O Conceito De Erro Em Língua

RESENHA BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolingüística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004 (Col. Linguagem, nº. 4) 112 p. Obra essencial para professores de Ensino Fundamental e Médio, tanto pelas questões abordadas quanto pela linguagem utilizada. Com uma linguagem facilitadora, voltada para o professor que atua em sala de aula, ao longo de sua obra, a autora convida o professor a fazer uma leitura crítica, refletindo, discutindo, lendo

COMO AVALIAR A PRODUÇÃO TEXTUAL EM LÍNGUA PORTUGUESA? A avaliação da produção textual é algo que exige bons métodos como: cuidado, preparo e conhecimento da parte do professor, para que não caiam na mesmice de apontar o que é certo ou o que é errado nos textos. Mostraremos no presente ensaio, possibilidades e novos métodos menos tradicionais, que podem e devem ser colocados em prática pelos professores de Língua Portuguesa do Ensino Médio em sala de aula para melhorar o…

Língua Oral e Língua Escrita Cada uma com suas propriedades, a Língua Oral e a Língua Escrita se completam. Os falantes não escrevem exatamente como falam, pois a fala apresenta como características uma maior liberdade no discurso, pois não necessita ser planejada; pode ser redundante; enfática; usando timbre, entonação e pausas de acordo com a retórica – estas características são representadas na língua escrita por meio de pontuações. Necessita-se de contato direto com o falante para que haja

Conselho Editorial: Gláucia Mollo Pécora, Valdir Heitor Barzotto, Maria José Nobrega, Wilmar da Rocha D'Angelis e Márcia Abreu Capa: Vande Rotta Gomide Copidesque: Nívia Maria Fernandes Revisão: Marília Marcello Braida DIREITOS RESERVADOS PARA A LÍNGUA PORTUGUESA: © MERCADO DE LETRAS EDIÇÃO E LIVRARIA LTDA, Rua Barbosa de Andrade, 111 Fone: (19) 3241-7514 13073-410 - Campinas SP Brasil www. mercado-de-letras. com. br E-mail: m_letras@uol.com.br ASSOCIAÇÃO DE LEITURA DO…

...................... 15 O PAPEL DA ESCOLA É ENSINAR LINGUA PADRÃO...........................17 DAMOS AULAS DE QUE A QUEM?......................................................21 NÃO HÁ LÍNGUAS FÁCEIS OU DIFÍCEIS.............................................25 TODOS OS QUE FALAM SABEM FALAR..............................................28 NÃO EXISTEM LÍNGUAS UNIFORMES................................................33 NÃO EXISTEM LÍNGUAS IMUTÁVEIS.............................................

Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura I Nada na língua é por acaso: ciência e senso comum na educação em língua materna Quando o assunto é língua, existem na sociedade duas ordens de discurso que se contrapõem: (1) o discurso científico, embasado nas teorias da Linguística moderna, que trabalha com as noções de variação e mudança; e (2) o discurso do senso comum, impregnado de concepções arcaicas sobre a linguagem e de preconceitos sociais fortemente arraigados, que opera com a…

preconceito, o que ele faz e porque ele ocorre. Preconceito é uma idéia ou conceito preconcebido, manifestado geralmente na forma de uma atitude discriminatória perante pessoas, lugares ou tradições consideradas diferentes ou “estranhas”, e costuma indicar desconhecimento pejorativo de alguém, ou de um grupo social ao que lhe é diferente. Observa-se então que pela superficialidade, o preconceito é um erro. Entretanto, trata-se de um erro que faz parte do domínio da crença, não de…

Avaliação Virtual – Língua Portuguesa Atividade – UNI II (Prazo 03.03.13) Enunciado da questão Questão Dissertativa: LEIA O TEXTO ABAIXO: NADA NA LÍNGUA É POR ACASO: ciência e senso comum na educação em língua materna Marcos Bagno (Universidade de Brasília) (Artigo de Marcos Bagno publicado na revista Presença Pedagógica em setembro de 2006) Quando o assunto é língua, existem na sociedade duas ordens de discurso que se contrapõem: (1) o discurso científico, embasado nas…

(AD 2) – 2014.2 Disciplina: Língua Portuguesa na Educação 1 Coordenadora: Fabrícia Vellasquez Paiva Questão 1: (valor: 3,0 pontos) Leia com atenção o texto abaixo: Disponível em: www.eitapiula.net/2009/09/aurelio. Acesso em set de 2014 Temos estudado, em Língua Portuguesa na Educação 1, que o ensino de Língua precisa…

maioria dos livros sobre aquisição (ELLIS, 1985; LARSEN-FREEMAN E LONG, 1991/ McLAUGHLIN, 1987, dentre outros, apesar de não ignorar essa visão, não dedica um capítulo sobre uma teoria de aquisição behaviorista. A visão behaviorista da aprendizagem de línguas, segundo Ellis (1994), predominou por duas décadas após a segunda guerra mundial e teve como inspiração as teorias de aprendizagem geral propostas por psicólogos como Watson (1924) e Skinner (1957), dentre outros, e a lingüística…