Monografia Reforço Escolar Matematica

pesquisa, ao mesmo tempo em que se converte em um instrumento de reflexão sobre o que estamos fazendo, enquanto cientistas, nesse mundo. E D Melhor dizendo, tanto os alunos de graduação, que desenvolvem seus trabalhos de conclusão de curso, monografias ou artigos científicos como requisitos finais para a obtenção de grau, quanto os alunos de mestrado e doutorado – sempre às voltas com suas dissertações e teses – enxergam nesses trabalhos barreiras entre eles e seus objetivos. Esse é o…

EDUCAÇÃO São José do Rio Preto 2012 JÉSSICA CRISTINA DA SILVA O PLANO NACIONAL COMO INSTRUMENTO ATUANTE NA EDUCAÇÃO Monografia apresentada para obtenção do grau de Licenciatura em Pedagogia ao Instituto Superior de Educação Ceres – ISE CERES. Orientador: Prof. Esp. Felipe Colombelli Pacca. …

INSTRUMENTOS NO PROCESSO DA AVALIAÇÃO ESCOLAR: REFLEXÕES NO DESENVOLVIMENTO DO ENSINO/APRENDIZAGEM Milene de Fátima A. Schettini Vitória da Conquista - Bahia 2000 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM AVALIAÇÃO DO ENSINO E APRENDIZAGEM INSTRUMENTOS NO PROCESSO DA AVALIAÇÃO ESCOLAR: REFLEXÕES NO DESENVOLVIMENTO DO ENSINO/APRENDIZAGEM Milene de Fátima A. Schettini Orientador: Prof. Dr. Cipriano Carlos Luckesi Monografia apresentada à…

10 CAPÍTULO I - INTRODUÇÃO O presente trabalho de pesquisa apresentado ao Departamento de Ciências Naturais e Matemática, Curso de Licenciatura em Ensino de Química, Delegação de Manica, para obtenção do grau de licenciatura em Ensino de Química tem como tema: Motivação no processo de ensino e aprendizagem de Química. A motivação é factor determinante no processo de ensino e aprendizagem. Pretende-se investigar as causas da fraca motivação no processo de ensino e aprendizagem de Química

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE MATEMÁTICA LANTE – Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM AMBIENTES VIRTUAIS: FÓRUNS DE DISCUSSÃO UM POSSÍVEL CAMINHO SANTOS/SP 2011 RACHEL CHRISTIENNE DE OLIVEIRA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM AMBIENTES VIRTUAIS: FÓRUNS DE DISCUSSÃO UM POSSÍVEL CAMINHO Trabalho Final de Curso apresentado à Coordenação do Curso de Pós-graduação da Universidade Federal Fluminense, como requisito parcial para a

PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICO-INSTITUCIONAL IVONE ALVINO DE BARROS GOMES DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS BRASÍLIA - DF 2010 IVONE ALVINO DE BARROS GOMES DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS Monografia apresentada à ESAB – Escola Superior Aberta do Brasil, sob orientação da Professora Mestre Lucia de Fátima Assis Rocha. BRASÍLIA - DF 2010 IVONE ALVINO DE BARROS GOMES DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NAS SÉRIES…

Pernambuco, em março de 2006, as atribuições do professor itinerante são: a) acompanhar o aluno com deficiência incluído nas salas regulares de ensino comum, no seu processo de aprendizagem, considerando suas especificidades; b) sensibilizar a comunidade escolar à luz de um projeto de escola inclusiva; c) participar do projeto político-pedagógico da escola; d) contribuir junto ao professor da sala comum para a construção de estratégias mais adequadas à aprendizagem com deficiência; e)…

que a formação da inteligência obedece as leis da “aprendizagem”, tomando por modelo certas teorias anglo- saxônicas do “learning”como a de HULL: respostas repetidas do organismo aos estímulos exteriores, consolidando dessas repetições por meio de reforços externos, consolidação de cadeias de associações ou de hierarquia de hábitos que fornecem uma “cópia funcional” das seqüências da realidade etc. Este falso conhecimento é caracterizado por sua transposição ao sujeito de maneira que…

para esta pesquisa foram a observação directa, leitura documental e entrevista. A razão da escolha destas técnicas surge na sequência de o proponente acreditar que com elas viria a coleccionar os dados necessários para a pesquisa e elaboração da monografia, um propósito que foi alcançado. 1.10.1. Consulta bibliográfica A consulta bibliográfica serviu para sustentabilidade do trabalho de campo, que se baseou na recolha de informações e teorias de vários autores e instituições que se…

Armando Pérez Yera* O construtivismo não surgiu como uma teoria pedagógica propriamente dita, trata-se em essência de uma concepção filosóficopsicológica sobre o desenvolvimento mental do homem e, em particular, das crianças. No marco da educação escolar, o construtivismo concebe a aprendizagem como um processo de construção dos conhecimentos, de sua elaboração pela criança conjuntamente com o adulto (neste caso, com o professor), de diálogo com o outro, mas o epicentro desse…