Monografia A Matematica Na Eja

Turmas de Progressão 2.2.1. Turmas de Progressão I e II (anos iniciais) 37 38 39 2.2.1.1 O trabalho com a Língua Portuguesa em Turmas de Progressão nos 41 anos iniciais do Ensino Fundamental: algumas considerações 2.2.1.2 O trabalho com a Matemática em Turmas de Progressão nos anos 52 iniciais do Ensino Fundamental: algumas considerações 2.2.2. Turmas de Progressão III e IV (anos finais) 61 2.2.3. Procedimentos em relação à matrícula e à formação de Turmas de 62 Progressão…

AZEVEDO JUVENÍLIA - MG ANA ELÍSIA ALVES DE SOUZA O TRABALHO COM A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL CENTRO EDUCACIONAL ÂNGELO PINHEIRO DE AZEVEDO Monografia apresentada às Faculdade Unidas do Norte de Minas - FUNORTE como requisito parcial à obtenção do título de Especialista em Orientação, Supervisão e Inspeção Escolar. Orientador: Carlos Ferreira da Mota.…

DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA ALISON SOUSA DA SILVA LEONARDO DA VINCI E O NÚMERO DE OURO: UMA DIVINA RELAÇÃO FORTALEZA-CE 2013 ALISON SOUSA DA SILVA LEONARDO DA VINCI E O NÚMERO DE OURO: UMA DIVINA RELAÇÃO Monografia apresentada ao Curso de Licenciatura Plena em Matemática da Universidade Estadual do Ceará como requisito parcial para obtenção do Titulo de Licenciado em Matemática. Orientadora: Profa. Dra. Ana Carolina Costa…

DE ENSINO Baseado em textos dos educadores Márcio Vazzi e Terezinha Bernardete Motter Para que os alunos se interessem pelas disciplinas e conteúdos tradicionais dos currículos escolares, é preciso que haja uma aplicação ou justificativa para a matemática, química, biologia ou outra disciplina “existir na face da terra”, pois caso contrário, parece que os alunos não dão o devido valor a estes saberes. Isso valoriza as diversas formas de aprendizagem (GARDNER), pois, ao utilizar…

NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO – PARFOR LICENCIATURA EM MATEMÁTICA ISABEL CRISTINA CARDOSO NASCIMENTO O PROFESSOR E O ENSINO DE MATEMÁTICA: A IMPORTÂNCIA DO USO DE MATERIAIS DIDÁTICOS MANIPULÁVEIS CRUZ DAS ALMAS, 2013 ISABEL CRISTINA CARDOSO NASCIMENTO O PROFESSOR E O ENSINO DE MATEMÁTICA: A IMPORTANCIA DO USO DE MATERIAIS DIDÁTICOS MANIPULÁVEIS…

DE FARMÁCIA: CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS Monografia apresentada ao Curso de PósGraduação em Planejamento Educacional e Docência do Ensino Superior da Escola Aberta do Brasil como requisito para obtenção do título de Especialista em Educação, sob orientação da Profa. Luciana Genelhú Zonta VILA VELHA - ES 2010 CLAUDINEI ALVES SANTANA EVASÃO ESCOLAR DE JOVENS E ADULTOS EM CURSO PROFISSIONALIZANTE DE FARMÁCIA: CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS Monografia aprovada em de de 2010…

humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo; reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas; ensinar Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano; relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos…

E MÉDIO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL MARTA DE SALES IBIAPINA-CE 2011 MARTA DE SALES PLANEJAMENTO EDUCACIONAL Monografia apresentada como requisito parcial ao Instituto de Teologia Aplicada para obtenção do título de Especialista em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio. Orientadora: Prª. Drª. Filadélfia Carvalho de Sena IBIAPINA-CE 2011 Monografia apresentada como requisito necessário para obtenção do grau de Especialista em Metodologia do Ensino Fundamental e…

BAHIA – UNEB DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA COLEGIADO DE MATEMÁTICA CLEIDE MARIA DOS SANTOS ALVES A LINGUAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAPÚBLICA NA CIDADE DE POJUCA - BA ALAGOINHAS (BA) – 2012 CLEIDE MARIA DOS SANTOS ALVES A LINGUAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAPÚBLICA NA CIDADE DE POJUCA - BA Trabalho de Conclusão de Curso – monografia apresentada no Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, departamento de…

inscritos 240 profissionais da RME. Ao iniciar os cursos, em agosto de 2011, 180 profissionais efetivaram as inscrições. Deste universo 62% eram profissionais que atuavam na Educação Infantil, 25% no Ensino Fundamental, 11% no Órgão Central da SME e 1% na EJA. Na pesquisa de avaliação2 realizada pelo GT EaD no final dos cursos, foi questionado se a proposta atendia as necessidades da RME e 69% dos cursistas afirmaram que sim, entretanto, 31% que atendia em parte. Uma das propostas da…