Modelo De Referencial Teorico Oralidade

se envolveram na luta pela efetivação do processo de inclusão escolar. A todos os professores participantes dos encontros de formação continuada, pela confiança e cooperação no fornecimento dos dados pertinentes à pesquisa. Ao meu maior referencial de Educadora, a tia Neth, por ter me ajudado a “fazer o mel”, dispondo de um tempo que nem tinha, sempre me ensinando e estimulando, com tanto amor e dedicação. Aos meus maravilhosos pais, Valmir Machado Ribeiro e Rosalina Lameu…

.............. Parâmetro Curriculares Nacionais /' ....................................................................................................................... Livro Didático 5&1(, ............................................. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 6,$3( ........................................................................................... Sistema de Ação Pedagógica 352&$3 .............................................................

expectativa: a iconofotologia. Para que um leitor contemporâneo possa ler e compreender textos retóricos dos séculos XVI, XVII e XVIII, teria de ter acesso a uma chave sígnica a que somente seus leitores tinham acesso: as iconologias. No entanto, esse referencial se perdeu, por isso o substituímos por um outro, a partir do acervo imagético-fotográfico de que dispomos hoje e que chamamos de iconofotológico. A partir dele, será possível lermos, sob o ponto de vista contemporâneo (não sob o…

desfavorável em relação à aquisição da leitura e da escrita. A fundamentação teórica deste estudo está pautada a luz dos seguintes autores: SOLE, VYGOTSKY, FERREIRO, PIAGET, GARCIA, dentre outros que compõe o referencial teórico deste trabalho. O Procedimento metodológico ocorre através dos estudos teóricos dos autores acima citados e, através de uma revisão bibliográfica, Concluímos que, a intervenção teórica, prática na leitura e na escrita, torna-se um vinculo primordial, para a…

..................... 1.2 Papel do professor de Língua Portuguesa....................................................... 2 Linguagem e o Ensino da Escrita e da Leitura.................................................. 2.1 A Escrita e a Oralidade...................................................................................... 2.2 A Linguagem no Processo de Conhecimento................................................... METODOLOGIA.............................................

explosão de nova linguagem nas artes. R:Novas linguagens nas artes começam a surgir. 13- Leia as afirmações a seguir: I-O leitor que corresponde ao modelo ascendente de leitura é aquele que analisa cuidadosamente a superfície lingüística do texto. II- O leitor imaturo é aquele que sempre e só faz leitura ascendente. III- O leitor que corresponde ao modelo descendente de leitura é aquele que se apóia principalmente em seus conhecimentos prévios. Assinale a alternativa CORRETA em…

relação família-escola, levando à conscientização dos professores e dos familiares dos alunos a cerca destas problemáticas, o que pode permitir uma ampliação significativa da assistência dada aos estudantes que apresentam estas dificuldades. 2 REFERENCIAL TEORICO A Psicopedagogia é uma área recente no Brasil e que estuda o desenvolvimento da aprendizagem bem como os fatores que levam uma pessoa a ter dificuldade nesse processo. Segundo Ciasca (2003) o psicopedagogo realiza a…

14 4. O Texto em uma nova perspectiva 18 4.1. Funções da Linguagem no texto 20 4.1.1. Função Referencial 20 4.1.2. Função emotiva 21 4.1.3. Função Conativa

de um falante para seu interlocutor, mas apresenta a possibilidade de entendimento do outro. Quando eu digo “eu trabalho” - o conceito é da minha vivência, que certamente é diferente da vivência do interlocutor. O texto também oferece uma visão referencial, contextual e situacional, colocando em cena valores extralingüísticos como a identidade dos falantes, sua relação social, comunicação e etc... Se observarmos esses questionamentos, podemos chegar à conclusão de que interpretar e…

A promulgação, em 1990, do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), fomentando discussões sobre a LDB (Lei nº 9.394/96), impulsionou os diferentes setores educacionais a repensarem um novo modelo de Educação Infantil, assim, em 1998 foi formulado pelo Ministério da Educação (MEC), o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil (RCNEI), composto por orientações e referências pedagógicas. Em conseguinte o Conselho Nacional de Educação (CNE), definiu as Diretrizes Curriculares