Metodo Tradicional E O Metodo Historico

temático: O trabalho do pedagogo nos espaços educativos Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Processo Educativo no Contexto Histórico e Teoria Geral do Conhecimento. Profs. Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonçalves, Marcia Bastos e Okçana Batini Tutora eletrônica: Zuleica Rodrigues da Costa Thomaz …

Eixo temático: O trabalho do pedagogo nos espaços educativos Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Processo Educativo no Contexto Histórico e Teoria Geral do Conhecimento. Profs. Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonçalves, Marcia Bastos e Okçana Batini. Tutora eletrônica: Paula Priscila Marconi Tutor(a) de sala: Roseany Maria Araujo de Almeida Maceió 2012 Introdução

Brasil Durante muitos anos aprendemos o ensino da história no método tradicional, já passamos por modificações em relação ao ensino da história, na visão da ciência temos o ensino tradicional da história como o estudo dos fatos a neutralidade do historiador, ênfase na história dos fatos políticos e na história com produto da ação de indivíduos, de heróis, a história era considerada exclusivamente a ciência que estuda o passado. Esse método nos ajudou muito, tendo em vista que no…

conhecer um método de ensino inovador no campo da informativa. Vejamos: Em minhas pesquisas, fiquei sabendo que uma escola de cursos profissionalizantes de informática, daqui da cidade, trocou seu método de ensino tradicional (professor dando explicação no quadro, com livros e alunos realizando exercícios no computador) por um método completamente interativo, usando uma tecnologia já conhecida de “cursos interativos”. Ora, até aí nada de muito novo, mas tal foi minha surpresa ao saber…

ESPAÇOS EDUCATIVOS Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Processo Educativo no Contexto Histórico e Teoria Geral do Conhecimento. Profs. Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonçalves, Marcia Bastos e Okçana Batini. Tutora eletrônica: Claudia Veque Irias

SOBRAL-CEARÁ 2012 "É preciso refletir para medir e não medir para refletir". (Bachelard) RESUMO O presente trabalho aborda os aspectos históricos e teóricos da geografia Pragmática, que em sua essência efetua uma crítica apenas à insuficiência da análise tradicional. Argumentam seus seguidores que esta disciplina teve sempre uma ótica retrospectiva, isto é, falava do passado, era um conhecimento de situações já superadas. Já…

disciplina de História, ministrada na educação infantil e nos primeiros ciclos do Ensino Fundamental, tendo como principal desafio para os alunos: refletir, analisar e problematizar a História a partir de sua compreensão como uma ciência, seus métodos de pesquisa e ensino, efeitos gerados currículos escolares e estratégias pedagógicas, assim como os conceitos de mudanças e permanências, semelhanças e diferenças, enquanto parte fundamental e integrante da vida de cada pessoa, de…

educativos Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Processo Educativo no Contexto Histórico e Teoria Geral do Conhecimento. Profs. Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonçalves, Marcia Bastos e Okçana Batini. Tutora eletrônica: Paula Priscila Marconi

José Carlos Reis inicia seu livro tecendo comentários sobre o século XIX, o qual foi marcado, na atmosfera intelectual, pelo Cientificismo[1]. As ciências estavam embebedadas pelas idéias de Darwin e pela herança científica do passado. Razão, Método, Objetividade e Imparcialidade eram as bandeiras de tal época. Essa maré científica inundou a História, que até então era reduto de filósofos metafísicos[2]. Como estes davam mais ênfase ao geral (humanidade) e eram especulativos e idealísticos,

políticas desenvolvimentistas. O diagnóstico da CEPAL sobre o subdesenvolvimento trabalha sobre o dualismo moderno-tradicional. 5) Caracterize a teoria da modernização? A teoria da modernização procurou estabelecer, além de uma explicação para o fenômeno, os fundamentos de uma evolução dos países atrasados por um processo de superação de etapas, cujos extremos eram localizados entre o tradicional e o moderno. 6) Qual era o lugar do assistente social numa equipe técnica?…