Mediaçoes Pedagogicas E O Sucesso De Uma Experiencia

ESUD 2011 – VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Ouro Preto, 3 – 5 de outubro de 2011 - UNIREDE EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: PROJETO DE PESQUISA – USO DE TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO Gomes ¹ ; Eliana de Fátima Souza Salomon Benfatti ²; Daíla dos Passos Vitorino ³ ; Luciana Brasil ⁴; Sandra de Paula Avila ⁵; Giovanni Horácio Guimarães Carlos ⁶; Júlio César Moreno ⁷ ¹ UNIFEI/UNIVERSITAS/ gomes.ead@gmail.com ²

GESTÃO DEMOCRÁTICA E SUAS COMPLEXIDADE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Shirley Natália Alcântara Jeske RESUMO: Este artigo apresenta concepções sobre gestão pedagógica e a as atividades desenvolvidas pelos servidores de uma escola municipal localizada no município de Araguatins - TO, contextualizando a gestão democrática da educação aos mecanismos legais e institucionais e à coordenação de…

GESTÃO DEMOCRÁTICA E SUAS COMPLEXIDADE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM RESUMO: Este artigo apresenta concepções sobre gestão pedagógica e a as atividades desenvolvidas pelos servidores de uma escola municipal localizada no município de Araguatins - TO, contextualizando a gestão democrática da educação aos mecanismos legais e institucionais e à coordenação de atitudes que propõem a…

da educação física no âmbito da educação de zero a seis anos – proposta do curso em questão -, precisa incorporar a produção decorrente das discussões acerca da Pedagogia da Infância e iniciar um processo de formulação/reformulação das práticas pedagógicas, pensando-as a luz dos espaços de vivência das crianças nas instituições de educação infantil e da reflexão/sistematização/produção destes processos. A revisão da bibliografia específica da educação física aponta-nos que, até o…

na organização de todo o trabalho pedagógico da escola. Em relação ao aluno com deficiência intelectual, acreditamos que a sua inserção na escola, realizada dentro desse paradigma da inclusão escolar, possa constituir uma experiência fundamental que venha a definir o sucesso ou fracasso de seu futuro processo de inclusão na sociedade. Desse modo, todos os indivíduos, inclusive os deficientes intelectuais, devem ter garantido seu direito de acesso e permanência na escola pública…

detalhes desta pesquisa. 2.1 Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil A importância do brincar para as crianças de zero a cinco anos e 11 meses Brincar desde o inicio da educação infantil é o que garante a cidadania da criança e ações pedagógicas de maior qualidade, é uma ação livre que surge a qualquer hora, iniciada e conduzida por elas; dá prazer, relaxa, envolve, ensina regras, linguagens, desenvolve habilidades e introduz a criança no mundo imaginário. Para elas…

escola só se democratizarão se todos que vivenciam seu cotidiano contribuírem para esse processo de mudança. Na No entanto, é fundamental a compreensão de que a construção da gestão escolar é sempre processual. Sendo, então, uma luta política e pedagógica, para se impor, é necessário envolver a todos: pais, funcionários, estudantes, professores, equipe gestora e comunidade local. Tal processo resulta, em pelo menos, duas outras frentes articuladas: a primeira, de conhecer e intervir,…

professor enquanto agente de mediações como um instrumento importante em seu trabalho, levando-se em conta as mediações histórico-culturais presentes nas situações e contextos escolares. O professor em sua relação com o aluno conduz a apreensão dos significados tomados como também dos conceitos elaborados, além de fazer uso de instrumentos e da própria linguagem em seu processo de ensino-aprendizagem tornando o conhecimento mais acessível. Ele atua como um agente de mediações entre o…

Arábia Dias Pires Genaron de Andrade Sousa RESUMO: Este artigo apresenta concepções sobre gestão pedagógica e a as atividades desenvolvidas pelos servidores de uma escola municipal localizada no município de Araguatins - TO, contextualizando a gestão democrática da educação aos mecanismos legais e institucionais e à coordenação de atitudes que propõem

fazer, um amanhã a concretizar, um possível a transformar em real, uma ideia a transformar em acto”. (Barbier (In: Machado, 2000)) As mudanças nas perspectivas de ensino são realizadas com consistência e baseados em práticas que resgatam as experiências pessoais e coletivas tanto dos estudantes como dos educadores. Em função dos objetivos propostos, que promove o diálogo enriquecedor das vivências humanas, ressaltamos a importância do uso de princípios fundamentados na Pedagogia de Projetos.