Orientação conhecimento matemático

de uma estrutura que faça pensar nas demais cores, e delas distinguir o vermelho. Conhecimento social Segundo Kamii e Declark (1986), o Natal, dia 25 de Dezembro, é exemplo de um conhecimento social, pois é apenas uma das convenções estabelecidas socialmente.Uma cadeira chamar-se “cadeira” também é exemplo de conhecimento social. A característica principal do conhecimento social, segundo o epistemólogo Jean Piaget, “é que sua natureza é prepoderante arbitrária”(KAMII, 1995, p.21).Arbitrário, porque alguns povos o comemoram, enquanto outros não.Portanto, não há qualquer relação de natureza física ou lógico-matemática entre o objeto e a sua denominação.Conhecimentos como estes são passados pela transmissão de uma pessoa para outra ou entre pessoas de diferentes gerações. Para construir conhecimentos sobre o mundo físico, uma criança precisa de estrutura lógico-matemática, necessitando também dessa estrutura para adquirir conhecimentos sociais.Não poderíamos pensar em Natal sem classificá-lo em relação aos demais dias do ano.Outro exemplo de construção social, citado por Kamii, é a distinção que as crianças fazem ao usar certas palavras, pois aprendem, pela transmissão social, que não socialmente aceitas e, portanto, não devem usá-las. Conhecimento lógico matemático Na concepção de Piaget, diferentemente dos outros conhecimentos, o conhecimento lógico-matemático consiste em relações criadas pelo sujeito.Ele exemplifica esse conhecimento com a diferença constatada…

e o Programa de Matemática para o Ensino Básico 13 Tarefas 15 Planificação - Tarefa 1 e 2 18 - Tarefa 3 21 Conclusão 23 Referências bibliográficas 24 Introdução No âmbito da unidade curricular de Didática da Matemática, lecionada pelo Professor Doutor Fernando Martins, foi-nos proposto realizar um trabalho para o 1ºAno do 1ºCiclo do Ensino Básico, cujo tema é a Geometria. Para a…

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS PROPOSTA CURRICULAR MATEMÁTICA ENSINOS FUNDAMENTAL E MÉDIO Autores Mário Jorge Dias Carneiro Michel Spira Jorge Sabatucci Governador Aécio Neves da Cunha Vice-Governador Antônio Augusto Junho Anastasia Secretária de Estado de Educação Vanessa Guimarães Pinto Chefe de Gabinete Felipe Estábile Morais Secretário Adjunto de Estado de Educação João Antônio Filocre Saraiva Subsecretária de Informações e…

FUNDAMENTAL E MÉDIO MATEMÁTICA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS PROPOSTA CURRICULAR Autores Mário Jorge Dias Carneiro Michel Spira Jorge Sabatucci Governador Aécio Neves da Cunha Vice-Governador Antônio Augusto Junho Anastasia Secretária de Estado de Educação Vanessa Guimarães Pinto Chefe de Gabinete Felipe Estábile Morais Secretário Adjunto de Estado de Educação João Antônio Filocre Saraiva Subsecretária de Informações e…

FACULDADE DE CIÊNCIAS EDUCACIONAIS MATEMÁTICA FINANCEIRA E ESTATÍSTICA JULIANA GOMES DA CONCEIÇÃO O USO DA INFORMÁTICA NO ENSINO DA MATEMÁTICA FINANCEIRA, NA PERSPECTIVA DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO. Feira de Santana 2013 JULIANA GOOMES DA CONCEIÇÃO O USO DA INFORMÁTICA NO ENSINO DA MATEMÁTICA FINANCEIRA, NA PERSPECTIVA DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO. Trabalho de Conclusão de Curso, sob a forma de Artigo Científico, apresentado a Faculdade de Ciências Educacionais (FACE)…

Utilização de atividades interdisciplinares envolvendo as disciplinas Matemática e Física Anderson da Silva Moura1 GD3 – Educação Matemática no Ensino Médio RESUMO Este artigo faz um panorama do ensino de Matemática e Física atuais, aponta algumas deficiências e propõe uma intervenção no ensino destas disciplinas. Procuramos conceituar durante o texto uma forma de abordar as disciplinas fazendo uso do conceito de Interdisciplinarmente, usando-a como estratégia de ensino para fixação de…

competências ENEM 1998) . . . . . . . 17 Anexo II (matriz competências ENEM 2009) - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias . . . . . . . . 22 - Matemática e suas Tecnologias . . . . . . . . . . . . . . . 26 - Ciências da Natureza e suas Tecnologias ....... 29 - Ciências Humanas e suas Tecnologias . . . . . . . . . . 33 Anexo III (matriz competências REDAÇÃO 2012) . . 36 7.0 – Considerações finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…

|36 | |2.1.5. Documentos e Registros |37 | |2.2. Turmas de Progressão |38 | |2.2.1. Turmas de Progressão I e II (anos iniciais) |39 | |2.2.1.1 O trabalho com a Língua Portuguesa em Turmas de…

VI EPBEM – Monteiro, PB – 09, 10 e 11 de novembro de 2010 www.sbempb.com.br/epbem A CONTEXTUALIZAÇÃO COMO RECURSO PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA Maria Betânia Fernandes de Vasconcelos1 Universidade Estadual da Paraíba Rogéria Gaudêncio do Rêgo2 Universidade Federal da Paraíba Resumo Os desafios existentes nos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática suscitam reflexões quanto à prática dos professores em suas salas de aulas. Com relação aos recursos e…

de Avaliação da Educação Básica Coordenação-Geral de Instrumentos e Medidas Coordenação-Geral do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC) Brasil. Ministério da Educação. PDE : Plano de Desenvolvimento da Educação : Prova Brasil : ensino fundamental : matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília : MEC, SEB; Inep, 2008. 200 p. : il. 1. Avaliação da…