Matéria 8ª Série 3º Bimestre

para o Ensino Médio (FERREIRA, 2000). Vejamos então como se dá a seleção dos conteúdos da Educação Física para a seriação escolar de acordo com Oliveira (2006): 1º à 4º séries – vivências motoras gerais (brincadeiras (queima)/ trabalho básico do atletismo – 3º e 4º séries, em especial, iniciação aos jogos pré-desportivos); 5º à 8º séries – iniciação desportiva (basquetebol, voleibol, 7 handebol e futebol); Ensino Médio –iniciação desportiva (basquetebol, voleibol, handebol e…

pública 6 1.INTRODUÇÃO de Paragominas. Da referida escola participaram em média 15 professores das disciplinas citadas. Atualmente a escola Municipal de Ensino Fundamental “Amilcar Tocantins”, funciona com um total de 1.170 alunos de 5ª a 8ª séries duas categorias de classes especiais. É importante ressaltar que para potencializar na escola o exercício da cidadania em relação ao meio ambiente, além de desenvolver um trabalho educativo pautado em atitudes e valores construtivos,…

confiança nosso trabalho vem se expandindo por todo o país. Esperamos atender suas expectativas e auxilia-lo em seu estudo; oferecemos suporte para dúvidas que porventura venham surgir. A partir de agora serão analisados os temas em relação a esta matéria. O objetivo do presente trabalho é potencializar os seus estudos, sendo que procuramos trazer um conteúdo mais abrangente, viabilizando um estudo mais aprofundado do tema. O foco principal é disponibilizar um material didático, objetivo…

OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003. VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Escola: espaço do projeto político pedagógico. Campinas: Papirus, s.d. TÁBUA DE MATÉRIAS GESTÃO DA EDUCAÇÃO E A FUNÇÃO DE SUPERVISÃO PEDAGÓGICA O PAPEL DO PEDAGOGO NO CONTEXTO ESCOLAR CONSELHO DE CLASSE: ESPAÇO DE ANÁLISE, REFLEXÃO E AVALIAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO ESCOLA E DISCIPLINA: UMA ABORDAGEM FOUCAULTIANA PARA UMA…

seguinte modo: 27 1º ponto – A primeira pergunta, que nasce do investigador por intermédio da sua experiência ou sua vivência pessoal; 2º ponto – Vivência do conhecimento em diferentes nuances partindo da vicência pessoal (experiencia sensorial); 3º ponto – Encontro com teóricos de diferentes ramos do conhecimento, o qual se inicia com a reflexão sobre o vivido, a partir do novo olhar para o conhecimento; 4º ponto – Ao retornar à consciência pessoal, a espiral se amplia. O movimento…

Pedagógica 18 6.2.3 Equipe Diretiva 19 6.2.4 Agente Educacional I 19 6.2.5 Agente Educacional II 19 6.2.6 Alunos Matriculados 19 7 APROVAÇÃO, REPROVAÇÃO E DESISTÊNCIA 21 8 RESULTADOS EDUCACIONAIS (AVALIAÇÕES EXTERNAS, RELAÇÃO ENTRE IDADE-SERIE) 22 8.1 Números de aprovação, retenção e evasão 23 9 PROBLEMAS MAIS URGENTES OU GRAVES DETECTADOS NO DIAGNÓSTICO EM RELAÇÃO AO CONTEXTO DA ESCOLA CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA, RESULTADOS EDUCACIONAIS 26 10 ESPAÇO FÍSICO 26…

80 2.4.3 Resultados verificados............................................................................... 80 2.4.4 Análise do desempenho dos alunos, por questão..................................... 81 2.5. O grupo de alunos do 3º ano do Ensino Médio.......................................... 85 2.5.1 Caracterização do G4................................................................................ 85 2.5.2 A organização do instrumento e sua…

levantar e analisar as concepções predominantes entre professores de matemática sobre conhecimentos prévios e o seu uso em sala de aula. Utilizouse como tema o Conjunto dos Números Inteiros, sendo pesquisados 04 (quatro) docentes de turmas da 6ª série (7º ano) do Ensino Fundamental da rede pública do estado da Paraíba. Como instrumentos de coletas de dados foram usados questionários, entrevistas e observações de aulas. O uso de conhecimentos no processo de ensino-aprendizagem de…

............................................................................................ 187 Entrevista 1 – Questionário 3 ................................................................................................. 187 Entrevista 2 – no 3º Encontro ................................................................................................. 188 ANEXO B – Planos de aula da professora Leo ................................................................. 189 Plano de aula…

planejamento e desenvolvimento de projetos integradores. O Curso tem uma carga horária de 2.935 horas, está organizado sob o regime seriado semestral, em seis períodos letivos, integralizados por disciplinas e projetos integradores a serem desenvolvidos no 2º, 3º, 4º e 5º períodos, conforme apresentado na Tabela 1. 11 Tabela 1 - Matriz Curricular do Curso Superior de Tecnologia em Produção da Construção Civil Aulas semanais CARGA HORÁRIA H/A CARGA HORÁRIA H/R Mecânica dos Solos…