Marx Educação Emancipadora

Governo do Estado do Ceará Secretaria da Ciência Tecnologia e Educação Superior Fundação Universidade Estadual do Ceará-FUNECE Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa – ProPGPq Curso de Especialização em Semiótica Aplicada à Literatura e Áreas Afins METODOLOGIA E DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR CARGA HORÁRIA: 60 h/a PROFA.: Suelene S. Oliveira Nascimento1 1 EMENTA A função da Universidade e a ação docente no ensino superior comprometidas com as múltiplas dimensões do todo humano.

Universidade Federal do Amazonas Faculdade de Educação Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica Especialização em Gestão Escolar na Modalidade de Educação à Distância Carlos Alberto Lopes Silva Edna Eufrázio de Almeida Emerson Rodrigues Rocha Israel Nogueira Anes Luzangela Machado Marat Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Irmã Maria Amábilis Bonna do Município de Barcelos Barcelos 2013 Carlos Alberto Lopes Silva Edna Eufrázio de Almeida…

o capitalismo foi efetuada por Karl Marx (1989), como uma forma natural de distinção entre homens e animais, pois os homens são capazes de produzir seus meios de vida, ou seja, sua vida material, enquanto os animais não gozam dessa competência. É assim, produzindo, apropriando-se dos elementos naturais e adaptando o intercâmbio material entre natureza e vida humana que o homem consolida o processo de trabalho como único ser capaz de realizá-lo. Portanto, Marx confirma a centralidade do…

participação política, à liberdade de expressão, ao direito de votar e ser votado, à liberdade de organização dos cidadãos. Já os direitos sociais vinculam-se à ideia de justiça social e de redução das desigualdades. Dentre estes destacam-se o direito à educação, à saúde, ao trabalho, à proteção aos trabalhadores (MARSHALL, 1950 apud NEVES, 1997, p. 84). Entretanto, em nossa sociedade, onde existe a divisão de classes, discutir o direito e o dever do cidadão torna-se dificultoso…

de beleza. Portanto, ao produtor de conhecimentos, é preciso não apenas preocupar-se com o 1 2 Kateb, citado por LAFER, C. A reconstrução dos direitos humanos: um diálogo com o pensamento de Hannah Arendt. São Paulo: Companhia das Letras, 1988. MARX, Karl. O capital. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, Livro 1, v. 1, 1986. 6 conteúdo, que deve sempre revestir-se de uma linguagem interdisciplinar, mas também com os aspectos exteriores ao texto, isto é, que dizem respeito à…

DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ÉRICA NAZARÉ ARRAIS PINTO A EXPERIÊNCIA DA CASA DO MENOR TRABALHADOR: aproximação entre educação escolar e trabalho NATAL 2008 2 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ÉRICA NAZARÉ ARRAIS PINTO A EXPERIÊNCIA DA CASA DO MENOR TRABALHADOR: aproximação entre educação escolar e trabalho NATAL 2008 3 ÉRICA…

sistema educativo, deve visar um horizonte de atuação dos professores que não se limita a simples melhoria da eficácia do ensino tradicional ou à mera utilização tecnológica escolar através dos meios informáticos. As TIC têm um papel profundo na educação. Em sendo, a criação desta disciplina objetiva: • Entender os novos paradigmas educacionais que emergem dessa sociedade da informação e da comunicação, bem como, da necessidade de exercer uma cidadania participativa, crítica e…

inclusive, aparentemente, são vistos como contraditórios. No entanto, do ponto de vista arqueológico estão unidos pela mesma raiz.! É a noção de episteme que possibilita a Foucault afirmar de forma original, e não menos polêmica, que entre Ricardo e Marx não há nenhum corte ou ruptura; as diferenças se dão apenas nas ́ superficies.! No nível profundo do saber ocidental, o marxismo não introduziu nenhum corte real; alojou-se sem dificuldade, como uma figura plena, tranqüila,…

em questão, procura respeitar a lógica interna dos discursos e apreender o seu conteúdo – já que em ambos os casos: editoriais e textos da bibliografia selecionada estamos diante de discursos. Tal procedimento de análise apóia-se nas indicações de Marx, segundo as quais a atividade intelectiva rigorosa significa a reprodução no pensamento da própria lógica do objeto examinado. Ou seja, o processo do conhecimento deve apreender a “síntese de múltiplas determinações”, que é o concreto real, isto é

construção e desenvolvimento de uma “outra” Psicologia. Fo mos alunos da Faculdade de Psicologia da PUCSP, em momen tos diferentes, mas vivemos histórias parecidas: participamos da organização estudantil, estivemos atentos aos movimentos so ciais, estudamos Marx e não encontrávamos, na Psicologia ensi nada, uma referência e uma possibilidade de trabalho. Era preciso ir além; queríamos outra Psicologia. Estivemos, nos mais de 25 anos de docência e de Psicologia, que todos temos, em busca…