Marx Compreendia O Desenrolar Histórico

ai, ai, ai, ai. Luíz Gonzaga e Zé Dantas RESUMO A valorização do cultivo de alimentos está relacionada à construção de novos territórios, fortalecidos por diversas culturas locais, em muitos casos, atribuídos a um valor místico, social, histórico, político e econômico. No Brasil, principalmente no Nordeste, a tradição da estocagem de sementes - hoje reduzida devido às novas técnicas introduzidas pela modernização agrícola - é uma forma de garantia de alimentação em tempos de estiagem e de

............................................. Carlos Augusto Pires Schroeder 97 111 127 143 161 CONTEMPORANEIDADE Nietzsche: ressentimento e moral do Senhor e do escravo. Cassiano Clemente Russo do Amaral Trabalho e estranhamento em Marx....................................... André Luiz Silva Ferreira Habermas: direito e democracia.............................................. Fernanda Martins de Oliveira a definição de homem em ernst cassirer: homem, um animal simbólico.....

médio. Os textos selecionados são precedidos por introduções redigidas por professores universitários especialistas nos filósofos escolhidos. Essas introduções apresentam três componentes. O primeiro componente traz conteúdos de cunho biográfico, histórico e bibliográfico dos filósofos. O segundo trata das possibilidades de interpretação e problematização dos textos, em função das exigências e expectativas do ensino de Filosofia no nível médio. O terceiro apresenta indicações de…

nas sociedades humanas, inserindo-a principalmente no processo de gestação da modernidade urbana e tecnológica da cidade de Florianópolis. Tentamos levar para a sala de aula algumas idéias de educação que favoreçam o surgimento de um conhecimento histórico, capaz de desmitificar a história puramente factual e positivista que ainda se faz presente em nossas escolas. Nosso objetivo era compreender a Revolução Industrial iniciada em meados do século XVIII associada à Modernidade e perceber…

simultaneidade espaco-temporal, cor- O CO pos separados entre si, preparados para o trabalho, distantes c (y do prazer... Mas a reconstrucao polftica, economica e so- E cial apresentada pela autora foi dando ao "corpo individual u a-historico" uma historia. Ao buscar a genese da Educacao Ffsica nos ideals burgueses do seculo XVIII, contextualizou as "bases cientfficas" que nortearam a inclusao desta, como fU EDUCA^AO FISICA Raizes Europeias z Brasil…

a sua afirmação de que é impossível banhar-se duas vezes no mesmo rio: em primeiro lugar porque as águas que correm no rio não são as mesmas, e também porque nós não somos os mesmos, pois acumulamos experiências que nos transformam a cada dia. Compreendia que o movimento era a passagem de uma realidade para o seu oposto. Assim, era impossível compreender a doença sem saber o que era a saúde, compreender a escuridão sem saber o que era a luz, o quente sem o frio... Hegel…

helro 4' SP BlGsl! u Tel 11)3241.3677 Fax.(JlJ3J01.JO,~ .. . .( , h ·I hrrp·/!wWlI'.martm.'lonle.I,{Om,hl . {.-mail: info(d)mal'llnsfonl{'s.wm. Pre/aCiD . IX Aula de 7 de janeiro de 1976 . Que e urn curso? - Os saberes sujeitados. _ 0 saber historico das lutas, as genealogias e 0 discurso cientifico. - 0 poder, 0 que esta em jogo nas genealogias. - Concep9ao juridica e economica do poder. - 0 poder como repressao e como guerra. - Inversao do aforismo de Clausewitz. 3 Curso, anos 1975-1976

eurocentrismo historiográfico em questão O ‘olhar de volta’ Memória e História Análise de conteúdo, análise de discurso Fontes escritas Fontes orais As entrevistas 46 46 49 53 I. 3. O PERÍODO 57 I. 2. AS FONTES II. O CONTEXTO HISTÓRICO DA ‘MORADA’: CARACTERÍSTICAS DA ZONA DA MATA PERNAMBUCANA 58 64 II.1. O CENÁRIO II.1.1. A ESTRUTURA FUNDIÁRIA A situação recente: “uma estrutura agrária obsoleta, semi-feudal” A ‘getização’ da terra: o minifúndio O…

sistematização do empirismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Hume e o impasse da proposta empirista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 A filosofia Kantiana e os limites da faculdade de conhecer . . . . . . 90 Hegel e Marx: a unidade dialética e a ciência na arena da história . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Entre conquistas e promessas: as certezas da ciência…

dança, os jogos a ginástica, etc., são os meios da Educação Física - até aí nada de mais, derivando-se daí a falsa conclusão de que o termo Educação Física seria mais “abrangente” do que os de Esporte, Ginástica (recreação [4]), etc., porque os compreendia. Neste escrito, portanto, a expressão Educação Físi­ ca será utilizada no seu sentido restrito, definido acima. O tema Educação Física, como mencionado anteriormente, é o movi­ mento corporal — é o que confere especificidade à…