Psicologia

2177 O MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA DE 1932: MEMÓRIA E IMAGENS DO MANIFESTO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO Orlando José de Almeida Filho Pontifícia Universidade de São Paulo RESUMO Que memória do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932 ficou cristalizada nos livros didáticos de História da Educação? Responder a essa questão foi o principal objetivo de minha dissertação de mestrado, cujos resultados apresento nesta comunicação. Considero que os manuais que pesquisei foram utilizados, em grande parte de nossa história, como instrumentos da formação de muitas gerações de professores e, por isso mesmo, a importância de compreender quais são as dimensões de suas narrativas. A memória do Manifesto de 1932 foi construída nesses manuais, cristalizando imagens que conformaram o campo educacional e a própria formação de educadores. Foram selecionadas publicações produzidas entre 1936 – data do primeiro manual didático em que se encontrado registrado a existência do Manifesto de 1932, cujas autoras são Francisca Peeters e Maria Augusta Cooman; e 1994 - último manual trabalhado, de Paulo Guiraldelli Junior. O Manifesto de 1932 tornou-se um daqueles documentos à qual Le Goff refere-se como um documento monumento da história que sempre é lembrado como marco e/ou referência do passado. No caso específico do documento do Manifesto de 1932, acabou se tornando o que Xavier denominou de um monumento de nossa memória educacional (Xavier, l., 2002, P.…

Esse texto tem como objetivo, analisar a História da Educação no Brasil baseando-se principalmente nos estudos realizados por Barbara Freitas sobre a educação nesse país e materializados no livro Escola, Educação e Sociedade, um clássico da área da História da Educação no Brasil. Utilizaremos também estudos realizados por Otaíza Romanelli, Maria Luiza Santos Ribeiro, Nelson Pileti, Demerval Saviani, Luci Regina Muzzeti, Maria Beatriz Loureiro de Oliveira e outros que de alguma forma…

ARTIGOS A INDÚSTRIA CULTURAL INVADE A ESCOLA BRASILEIRA ELIZIARA MARIA OLIVEIRA MEDRANO* LUCY MARY SOARES VALENTIM * * RESUMO: Este artigo trata de uma das variáveis presentes no meio escolar que a cada dia ganha mais espaço nas áreas sociais – a Indústria Cultural. Este termo conhecido desde 1947, através de Adorno & Horkheimer, com o lançamento da obra Dialética do Esclarecimento, denuncia que, nas relações de troca de mercadorias a que são reduzidas todas as relações sociais, o…

A INDÚSTRIA CULTURAL INVADE A ESCOLA BRASILEIRA ELIZIARA MARIA OLIVEIRA MEDRANO* LUCY MARY SOARES VALENTIM** RESUMO: Este artigo trata de uma das variáveis presentes no meio escolar que a cada dia ganha mais espaço nas áreas sociais  a Indústria Cultural. Este termo conhecido desde 1947, através de Adorno & Horkheimer, com o lançamento da obra Dialética do Esclarecimento, denuncia que, nas relações de troca de mercadorias a que são reduzidas todas as relações sociais, o…

História da Educação no Brasil Autora: Otaíza de Oliveira Romanelli Otaíza de Oliveira Romanelli – Nasceu no Paraná, licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná, em 1965. Exerceu o magistério durante longos anos. Ao falecer, era professora de História da Educação no Curso de Pós-Graduação na Faculdade de Educação da UFMG. Possuía o doutorado de 3º ciclo em Educação pela Sorbonne (Paris). Como pesquisadora no campo da História da Educação no Brasil, sua preocupação…

período no Ministério da Justiça foi marcado por grande repressão política. Foi presidente da Comissão Jurídica Interamericana, de 1943 a 1955. No regime militar, inaugurado em 1964, redigiu, com Carlos Medeiros Silva, uma 'legislação revolucionária': o Ato Institucional, que mais tarde passou a ser numerado como o primeiro de uma série. Francisco Campos morreu em Belo Horizonte, no dia 1º de novembro de 1968. Deixou vários livros publicados, entre eles: 'A Doutrina da…

CARACTERÍSTICAS …............................................................ 17 2.1 COMO É A EAD ( SEU SUCESSO, VANTAGENS, DESVANTAGENS E DIFICULDADES ) …............................................................................................. 18 2.2 A EDUCAÇÃO E AS NOVAS TECNOLOGIAS …........................................... 19 CONCLUSÃO ….................................................................................................. 22 REFERÊNCIAS…

afetada pelas constantes mudanças sociais, assim, não é possível que se preestabeleça um modelo de educação a ser seguido rigorosamente, visto que ela também é objeto de constantes evoluções. (ROMANELLI, 2011, p. 71). É justamente neste contexto de discussões que motiva o desenvolvimento do presente estudo, que tem por finalidade analisar a importância da realização de atividades laboratoriais e didático-pedagógicas para a obtenção dos conhecimentos científico e ilustrativo…

população (ROMANELLI, 1985). A quantidade de analfabetos chegava a 85%, sendo que dos 15% de alfabetizados, se forem relacionados somente os que eram letrados, a porcentagem é infimamente sumária. O governo imperial abandonou a educação do povo, forçado principalmente pela Inglaterra. Contudo, preocupou-se em criar as escolas para os cegos e surdos, organizando alguns Institutos para este atendimento. Sobre essa escolha Ribeiro (1984, p. 46) escreveu: “Vale dizer, o importante na ótica…

brasileiro ao caos, através de suas famosas ‘aulas régias’, a despeito da existência de escolas fundadas por outras ordens religiosas, como os Beneditinos, os franciscanos e os Carmelitas”. (Niskier, 2001, p. 34) As reformas feitas por Pombal, só desestruturou a sólida estrutura educacional construída pelos jesuítas, confiscando-lhes os bens e fechando todos os seus colégios. Para implementar o novo sistema educacional no Brasil Pombal estabeleceu tributos sobre as exportações…