Livro A Didatica Em Questão Vera Candau

RAÍZES DA DIDÁTICA DAS DÉCADAS DE 70 A 90 NO BRASIL: PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS E A TEORIA PEDAGÓGICA COMENIANA1 Ana Maria Cambruzzi - FUNREI 1. Introdução Entre os últimos anos da década de setenta e início dos anos noventa, na sociedade brasileira, forjaram-se movimentos sociais incluindo, de uma maneira geral, os de trabalhadores e, em especial, os de educação. Constituíram-se, nesses anos, marcando a paisagem sociocultural, movimentos sociais como sindicatos, organizações em prol da…

ESTAT UTO DA CRI ANÇ A E DO ADOLESCENT E: RESPONSABILIDADE MORAL E SOCI AL DO PROFESSOR Elcy Mori SEED Sa ndra Regina Mantov ani Leite Univ ersid ade Estadual de Londrina sleite@ue l.br RESUMO A dis cussão do artigo em questão justific a -s e princ ipalmente pela e minen te neces sidade dos educadores da Educaç ão Infantil e Ensino Fundamen ta l e m conhece r e aplicar a Lei 8069/90. Atualmente, os educadores sã o s ubmetidos às v elhas estruturas, as quais, geralmente não os…

“outro”. Os processos de negação desses “outros”, na maioria das vezes, ocorreram no plano das representações e do imaginário social quando estabelecemos os conceitos do que é ser belo, ser mulher, ou até mesmo do que é ser brasileiro. Ao tratar a questão da diversidade cultural, Abramowicz (2006) diz que todo o brasileiro vive uma situação no mínimo, inusitada. De um lado, há o discurso de que nós somos um povo único, fruto de um intenso processo de miscigenação e mestiçagem, que gerou…

campo amplo de conhecimentos, diferente de como muitos pensam, ele pode ser trabalhado não só de forma tecnicista, mas, utilizando maneiras onde as dimensões humana e político-social se manifestem. Evidenciando a multidimensionalidade, que segundo Candau (1994) é a articulação consciente das dimensões humana, que é a relação interpessoal; técnica, que se configura como ação intencional e sistemática, organizando as condições para processo de ensino-aprendizagem; e político-social…

intervir no trabalho pedagógico do professor, apenas estará realizado um trabalho externo de avaliação, escuta e diagnostico, em que poderá aplicar testes que auxiliarão na exatidão dos resultados do diagnóstico clínico. Por outro lado se questiona a questão cultural, o uso de duas línguas, o guarani e o português como causas para algumas crianças terem dificuldades de aprendizagem. O processo de aprender exige uma integração entre cognição, afetividade e a ação e, nas pessoas que não…

I - DIDÁTICA DE ENSINO (DE) 1. OBJETIVOS INSTRUCIONAIS: Ao término da unidade, o aluno deverá ser capaz de: a) Sugerir formas de comportamento a serem adotadas no processo da instrução, com vistas à eficiência e eficácia da ação educativa; b) Iniciar, ativar e manter a aprendizagem, que consiste em uma mudança no comportamento do aluno em face do processo da instrução; c) Planejar o processo de instrução para que este seja eficiente; d) Planejar o ensino, propiciando condições…

“aprender”- tarefa considerada por muitos complexa e difícil... “Ensinar, tentar ensinar, na escola de 1º Grau hoje é um ato, segundo o testemunho de muitos professores, de “desespero”, de “indignação” e, no melhor dos casos, de “teimosia”... (Candau, 1988:93) Alguns enfrentam os desafios, sem consciência de quanto os problemas sócio-político e econômico interferem em sua prática pedagógica; outros se acomodam e aguardam que a solução venha dos órgãos superiores. Quanto à…

Unidade 2 DISCIPLINA: Didática do Ensino Superior TRABALHO: Elaborar uma pesquisa relatando os marcos históricos da Didática. (Retrospectiva histórica da Didática e o Educador) A Didática, como qualquer área do conhecimento possui uma trajetória histórica, que demonstra como ela foi se alterando e adequando ao longo do tempo. Válido ter conhecimento

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP PEDAGOGIA – 1º SEMESTRE DIDÁTICA Atividade Prática Supervisionada (ATPS) Tutora à distância: Prof.ª Ma. Ausdy Castro dos Santos Andreia de Almeida RA: 5730168655 Aline Franco de Moraes RA: 6317194336 Carla Ivonete S. Campos RA: 5570149415 Santo André, novembro de 2012. SUMÁRIO Introdução ...................................................................................................................Pag. 3 Escolha do…

sujeito consegue produzir após a experiência estética e que, neste artigo, pretendemos discutir pensando na leitura didática e na leitura estética. Pensarmos uma obra como um objeto que possibilita várias leituras dos conteúdos trabalhados pela escola é pensar um posicionamento da didática. Este posicionamento parte de uma didática fundamental1 (CANDAU, 1985) que nega uma didática meramente instrumental, mas que considera o contexto, as relações estabelecidas e a não neutralidade do…