Linha Do Tempo Escolar

CRÍTICA DO TEXTO AMBIENTE ESCOLAR: O CURRÍCULO OCULTO MALTRATADO Santo André – PB 20145559425-59690000 JULIETE FERREIRA DA SILVA RESENHA CRÍTICA DO TEXTO AMBIENTE ESCOLAR: O CURRÍCULO OCULTO MALTRATADO Trabalho exigido em cumprimento do Componente Curricular Currículos e programas, como requisito básico para obtenção da nota avaliativa orientado pela professora Sarah Suely Silva. Santo André – PB 2014 Referências . Silva, Carlos Alberto Pereira. Ambiente escolar: o currículo…

solução do desafio: LIBANEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de. Educação Escolar São Paulo: Políticas, Estrutura e Organização. 10ª ed. São Paulo: Cortez, 2012. – PLT 214 ETAPA 1 (tempo para realização: 03 horas)  Aula-tema: A educação escolar pública e democrática no contexto atual: impactos e perspectivas da revolução tecnológica, da globalização e do neoliberalismo no campo da educação. A educação escolar pública e democrática no contexto atual: objetivos para uma…

A GINÁSTICA NO CONTEXTO ESCOLAR E NÃO ESCOLAR: ALGUMAS REFLEXÕES MARILENE CESÁRIO Ana Maria Pereira A presente comunicação é fruto de uma experiência teórica, análises dos discursos contidos nos textos e nos contextos, com interpretações que seguem a linha de raciocínio da hermenêutica, realizando reflexões em níveis amplos. Abordar a Ginástica em diferentes contextos nos leva, num primeiro momento, a refletir sobre…

educação que fundamentam o ato de ensinar: expressão da ação política do homem, para educar o homem, que, por meio de suas ações, produz e reproduz a história do universo onde habita” e responda às questões propostas, em um parágrafo, com no máximo 10 linhas. 1) Para você, qual a importância de conhecer e compreender as concepções de educação a partir da consciência do contexto histórico em que foram produzidas? Entendemos que qualquer elemento que se conhece a partir do contexto…

Apresentação de Dados ………………………………………………………………………………………….26 6.Conclusão ……………………………………………………………………………………………………………….27 7.Bibliografia ……………………………………………………………………………………………………………..28 1. Introdução A avaliação da Aptidão Física no contexto escolar, apesar de ser sugestão pelo programa oficial de Educação Física não tem ainda a devida importância. Sendo praticamente inexistente nas escolas. Os procedimentos utilizados, normalmente, resumem-se apenas à…

JUAZEIRO (BA) CURSO TECNOLÓGICO EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA DE GESTÃO DE PESSOAS Professor EAD: Relatório Tempos modernos x Gestão de pessoas A divisão do trabalho, tema abordado tanto pelo filme “ Tempos Modernos” de Charles Chaplin, como nos capítulos I e II do texto "A Riqueza das nações" de Adam Smith, mostra o posicionamento do operário diante da enorme divisão do trabalho que com a…

MENDES SILVA JÉSSICA FAGUNDES NASCIMENTO SILVA LAÍS GUEDES VERÇOZA RAFAELA RUSSI ERVILHA LINHAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL JUIZ DE FORA 2013 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 1 A ESCOLHA DA ESCOLA Alguns outros critérios de escolha 2 LINHAS PEDAGÓGICAS 2.1 Escola Comportamentalista 2.2 Escola Construtivista 2.3 Escola Freireana 2.4 Escola Montessoriana…

geralmente são associações, prefeituras e orgaizações filantrópicas. -Brinquedoteca escolar. -Brinquedoteca circulantes; instaladas em ônibus, caminhões, museus, favelas entres outras. 2. Descreva, em no máximo 15 linhas, os benefícios da brinquedoteca em cada contexto que citou como exemplo. Contexto 1: Em hospitais o objetivo logicamente é sempre amenizar as situações traumáticas, ajudar passar o tempo e até mesmo distrai-las . Contexto 2: A brinquedoteca…

Escolas abertas às diferenças • Educação de qualidade: Educação de qualidade em escolas de qualidade pressupõe transformar espaços, tempos, relações, métodos de ensino e muitas outras coisas nas instituições escolares. A sala de aula tem o poder de medir o nível das crises educacionais. As transformações está ligado a qualidade, ou seja, temos que preparar e agir com o objetivo de produzir as transformações nas escolas. Devemos…

A concepção de criança vem se transformado ao longo do tempo, neste sentido, as concepções sócio-interacionistas partem do pressuposto de que a criança aprende e desenvolve suas estruturas cognitivas ao lidar com o jogo de regra. Nesta concepção, o brincar promove o desenvolvimento, porque está impregnado de aprendizagem. E isto ocorre porque os sujeitos, ao brincar de forma dirigida, passam a lidar com regras que lhes permitem a compreensão do conjunto de conhecimentos veiculados socialmente