Liberalismo X Realismo

as conseqüências ecológicas da era imperial — os efeitos dos movimentos migratórios, as doenças correspondentes e o uso modificado da terra — estão sendo revertidas ou redirecionadas. O "imperialismo ecológico" de u m a época anterior estendeu a " e x p a n são biológica da E u r o p a " a regiões afastadas da pátria dos imperialistas, assim c o m o a biota européia transformou ambientes, micróbios europeus aniquilaram povos inteiros, ferramentas européias nivelaram paisagens e colonos…

do paradoxal processo pelo qual, no Brasil, a conservação, para bem cumprir seu papel, reivindica aquilo que deveria ser seu contrário: a revolução. Luiz Werneck Vianna fala da tensa ambigüidade do Estado Imperial do século XIX, que combinava liberalismo e escravidão, e em certo sentido buscava a sua sociedade. A revolução burguesa deu continuidade a um “lento movimento de APRESENTAÇÃO 11 transição da ordem senhorial-escravocrata para uma ordem competitiva”, numa espécie de…

de beleza. Um dos legados culturais mais importantes que os etruscos deixaram aos romanos foi o uso do arco e da abóbada nas construções. ARQUITETURA As características gerais da arquitetura romana são: • busca do útil imediato, senso de realismo; • grandeza material, realçando a idéia de força; • energia e sentimento; • predomínio do caráter sobre a beleza; • urbanismo, vias de comunicação, anfiteatro, termas. As construções eram de cinco espécies, de…

remontam aos finais do séc. XII e prolonga-se até ao final do primeiro quartel do século XVI, e é conhecida pelo período da poesia trovadoresca, ou poesia galaico-portuguesa. Tem o seu período áureo entre 1240 a 1354, atravessando os reinados de Afonso X de Castela (autor das Cantigas de Santa Maria), ao reinado de D. Dinis (filho de Afonso III) e encerra com a morte (1354) de Dom Pedro, Conde de Barcelos (filho bastardo de D. Dinis). Trata-se de uma poesia lírica, com uma poética…

romana adotado por Carlos Magno em suas escolas. A problemática em torno dos “universais” de Aristóteles baseava-se em entender a relação dos conceitos com as coisas que representavam. Essa discussão criou duas correntes de pensamento distintas: o realismo (os conceitos existem independentemente de sua relação com as coisas - estão relacionadas à força divina) e o nominalismo (os conceitos são nomes, convenções, não existem em si). Foi através da discussão em torno dos “universais”…

tal julgasse: pensava em coisa muito mais agradável; pensava em Luizinha. Pensando nela não podia, é verdade, abster-se de ver surgir diante dos olhos o terrível José Manuel. A obra é muito importante por ser de transição do Romantismo para o Realismo e por ser uma crônica de costumes. Além disso, é usada metalinguagem (explicar sobre o próprio processo narrativo), técnica do leitor incluso (conversa com o leitor) e digressão (interromper a narrativa para que o narrador faça um…

sob licença de Gunnar Karl Myrdal, Estocolmo Direitos exclusivos sobre a Apresentação: Editora Nova Cultural Ltda. Impressão e acabamento: DONNELLEY COCHRANE GRÁFICA E EDITORA BRASIL LTDA. DIVISÃO CÍRCULO - FONE (55 11) 4191-4633 ISBN 85-3511-0920-X APRESENTAÇÃO Gunnar Myrdal nasceu no século 19, e sua obra certamente se projetará no século 21. Viveu quase 90 invernos. Proeza superlativa, pois a maioria deles foi passada na Suécia, onde, quando se tem sorte, o verão cai num domingo.…

positivistas e pós-positivistas. Não haveria diálogo possível entre interpretações construídas sobre pressupostos filosóficos tão distintos – ao menos não nos mesmo moldes da “síntese neoneo”, entre liberais-institucionalistas e diversas correntes do realismo. Lapid, por outro lado, redefine o terceiro debate, a partir dessa incompatibilidade fundamental de pressupostos entre os dois pólos da discussão, em termos de construtos metateóricos rivais. Ou seja, alimentam o terceiro debate…

Prof. Dorival Brito 36 9 PENSAMENTO PEDAGÓGICO BRASILEIRO 2ª PARTE: PENSAMENTO PEDAGÓGICO BRASILEIRO PROGRESSITA PENSAMENTO PEDAGÓGICO BRASILEIRO 2ª PARTE: PENSAMENTO PEDAGÓGICO BRASILEIRO PROGRESSITA PASCHOAL LEMME: Educação Política x Instrução. RUBEM ALVES: O Prazer na Escola. ÁLVARO VIEIRA PINTO: O caráter Antropológico da Educação. PAULO FREIRE: A Pedagogia do Oprimido. MAURÍCIO TRAGTENBERG: Educação Libertária. DERMERVAL SAVIANE: A especificidade da…

outros especialistas em suas escolas militares. Na verdade, como explica Simões (2009), houve uma reelaboração da Doutrina de Segurança Nacional para a America Latina, e a sua porta de entrada se deu com a Declaração de Caracas de 1954, quando na X Conferência Interamericana os Estados Unidos conseguiram uma condenação na OEA pela intervenção do comunismo na América Latina, declarado pelos norte-americanos, obviamente, encabeçado pela Guatemala. Simões (2009) mostra ainda que a partir de 1959