Kaspar Hauser E O Professor

atentando para os múltiplos ângulos de observação, tanto em relação à sua constituição, estrutura e linguagem, quanto ao seu entendimento – compreensão/interpretação5– pelo leitor/ouvinte. As dificuldades apontadas, em geral, tanto pelos professores quanto pelos alunos, no dia-a-dia escolar, em relação às atividades com o texto, destacam-se como o grande “nó” para um saber-fazer pedagógico. E é a forma de lidar com o texto, seja para a sua escrita, seja para sua intelecção, em suma, para

escrita, atentando para os múltiplos ângulos de observação, tanto em relação à sua constituição, estrutura e linguagem, quanto ao seu entendimento – compreensão/interpretação5– pelo leitor/ouvinte. As dificuldades apontadas, em geral, tanto pelos professores quanto pelos alunos, no dia-a-dia escolar, em relação às atividades com o texto, destacam-se como o grande “nó” para um saber-fazer pedagógico. E é a forma de lidar com o texto, seja para a sua escrita, seja para sua intelecção,…

atividades das oficinas. Muitas oficinas tinham exatamente o propósito de deflagrar interações do grupo da terceira idade com a comunidade universitária. Os idosos, em sub- 14 MARIELE RODRIGUES CORREA grupos, entrevistavam os alunos e também professores e funcionários sobre diversos temas com filmadoras, gravadores ou anotando as respostas. Esse material era discutido no contexto da atividade, analisando-se os pontos principais de discórdia ou concordância das opiniões e as…

conhecimentos para a sua formação. A Psicologia da Educação oferece suporte ao profissional que trabalha, se interessa e estuda o contexto escolar. Você verá que esse assunto é muito importante na escola para ajudar o aluno, subsidiar a prática dos professores, os coordenadores, a direção e a família. Este material divide-se em cinco capítulos. Cada um apresenta um campo de estudo da Psicologia. Neste material iremos encontrar: Capítulo 1: Senso comum e o conhecimento científico…

instante vital é um instante em que está presente a vida em plena força, visto que aí se encontra um plus de movimento. É com disciplina para ser um criador, e também destruir tábuas de valores que não correspondem à vida enquanto mais vida, que professor e aluno podem vir a ser o que devem ser: autênticos em sua formação, tipos elevados de homens. [...] Tornar-se que se é (subtítulo de Ecce homo)... eis o projeto maior que uma educação deve proporcionar ao seu educando. Não ter…

Acadêmicos-Culturais 26 6.11.1 Atividades Complementares 26 6.11.2 Monitoria 26 6.12 Estágio Curricular 26 7. EMENTAS E BIBLIOGRAFIA DAS UCs 27 8. Corpo Social 8.1. Corpo Docente do Curso 52 8.1.1 Professores contratados 53 8.1.2 Professores concursados 60 8. 2 Corpo Técnico Admistrativo 62 Anexos Regulamento da Monografia de Curso 63 Plano de ensino de cada unidade curricular / Dados dos Componentes Curriculares 67…

modo como os possíveis currículos estão sendo aplicados, pois compreendemosos como resultados de contextos de produção específicos pelo modo como foram construídos, seja influenciado pelas propostas oficiais, livros didáticos ou pela formação do professor de Sociologia. Assim, somente avaliar uma “aplicação” de um currículo tornaria o trabalho muito restrito e talvez não contribuísse para compreender a situação do ensino. 1 De acordo com Ileizi Silva (2003), há somente oito…

pensamento infantil............................. 72 A formação de conceitos científicos................................... 79 O papel da escola e os conceitos científicos.................................................................... 80 O professor e os conhecimentos científicos..................................................................... 83 O desenvolvimento mental segundo Piaget.................. 89 .…

pensamento infantil ............................ 72 A formação de conceitos científicos.................................. 79 O papel da escola e os conceitos científicos ................................................................... 80 O professor e os conhecimentos científicos .................................................................... 83 O desenvolvimento mental segundo Piaget.................. 89 Introdução…

pensamento infantil............................. 72 A formação de conceitos científicos................................... 79 O papel da escola e os conceitos científicos.................................................................... 80 O professor e os conhecimentos científicos..................................................................... 83 O desenvolvimento mental segundo Piaget.................. 89 .…