Interpretação Eni Orlandi

relação complexa, quer seja de identiÞcação, de estranhamento, de indiferença, de alheamento. O confronto entre esses sujeitos – aquele que escreve e aquele que lê – constrói possibilidades de sentidos. É por isso que vários autores, dentre os quais Orlandi (1986), aÞrmam que a leitura não é uma questão de tudo ou nada, ou seja, não existe um grau zero de leitura, assim como não existe um grau dez. Trata-se de níveis de leitura. Essas considerações nos levam a destacar que o texto…

escrever pode intensificar a fala quando primeiro, o aluno extrai enunciados do contexto oral, depois os analisa e remodela para a forma escrita e, por último, devolve o enunciado para a forma oral novamente, provocando um revigoramento do discurso. (ORLANDI, 2001, p. 55) Contudo, da mesma forma que entende que a norma padrão tem seu papel relevante na sociedade, o educador não pode deixar de lado a variedade da língua falada dos seus alunos – em especial no caso da EJA. …

compreensão de quem lê, ora voltando atrás no texto, ora acrescentando informações, para a certificação do entendimento e aprofundamento de conceitos, e, em outras situações, tem-se a leitura pelo prazer de ler. (REGO, 1999). Quando se lê, segundo Orlandi (2003, p. 11), “considera-se não apenas o que está dito, mas também o que está implícito: aquilo que não está dito e que também está significando. E o que não está dito pode ser de várias naturezas”. Assim, quanto maior a interação do…

ano, entrevistas com os professores que tiveram suas aulas observadas e documentos de organização da escola, ou seja, o Regimento e a Planilha Paulo Lins. No tocante à análise, foi utilizada a Análise de Discurso ancorada nas contribuições de Orlandi (2010). Os dados coletados indicaram que as causas geradoras de indisciplina por estudantes do Ensino Médio, na perspectiva dos professores pesquisados, foram: desinteresse, uso de celular em momento de aula, conversas paralelas,…

As transformações históricas pela sociedade também contribuem para a formação desse discurso “mutável”. Sobre isso, Orlandi (1999) argumenta: A palavra discurso, etimologicamente, tem em si a ideia de curso, de percurso, de correr por, de movimento. O discurso é assim a palavra em movimento, prática de linguagem: com o estudo do discurso observa-se o homem falando (ORLANDI, 1999, p. 15). Vemos que o discurso não é algo imóvel, modifica-se com o curso da vida e o…

contexto, contextualização na escrita. 3) Intertextualidade. 4) As informações implícitas (pressuposto e subentendido). 5) As condições de produção do texto: sujeito (autor/leitor), o contexto (imediato/histórico) e o sentido (interação/interpretação). 6) Alteração no sentido das palavras: a metáfora e a metonímia; Segundo bimestre: 7) Os procedimentos argumentativos em um texto 8) O artigo de opinião e o texto crítico (resenha), enquanto gêneros discursivos. …

conceitos gramaticais. Conceito de linguagem, língua, texto e discurso. Expressão oral e escrita. Leitura, interpretação, análise e produção de gêneros diversos. Bibliografia Básica BAGNO, Marcos. Português ou brasileiro?: um convite à pesquisa. São Paulo: Parábola, 2009. (Linguagem, 1). CHARAUDEAU, Patrick. Linguagem e discurso: modos de organização. São Paulo: Contexto, 2008. ORLANDI, Eni Pucinelli. Análise de discurso: princípios e procedimentos. Campinas: Pontes, 2007. SEMINÁRIO I…

proporcionar aos seus alunos o desenvolvimento da competência comunicativa e da criticidade, mas ao invés disso amplia as relações desiguais, transformando o professor naquele que sabe e o aluno naquele que não sabe e que está na escola para aprender. Para Orlandi, 1987, p.29, o discurso pedagógico (DP) é autoritário, sem nenhuma neutralidade: O DP se dissimula como transmissor de informação sob a rubrica da cientificidade. O estabelecimento da cientificidade é observado, segundo o que…

sociedade de aparências. Cada vez mais valorizamos a imagem, a representação que se tem a partir de uma imagem ou de outra. Essa tendência também se reflete no discurso sobre as diferenças, muito calcado na imagem. O discurso sobre é definido por Orlandi (1990, p.37) como "uma das formas cruciais da institucionalização dos sentidos. [...] O ‘discurso sobre’ é um lugar importante para organizar as diferentes vozes (dos discursos de)", caracterizando-se então como lugar próprio para o…

autora deve ser capaz de interpretar semioticamente os textos literários. O leitor deve ser capaz de, em face da manifestação linear do texto, enchê-lo de sentido (interpretação semântica) e, para além, de compreender criticamente como o texto estruturalmente o faz. Compreendemos que as valorações pressupõem estes dois tipos de interpretação. ECO, H., 1990, p. 33-43. 25 As investigações de Darwin nos obrigaram a perspectivar-nos , ainda que contra a nossa vaidade, enquanto homo…