Pensadores da Educação

autônoma). Teoria da Equilibração Organização e adaptação ӿPensador Vygotsky Nasceu em 1896 em Orsha, pequena cidade da Bielo-Rússia, região dominada pela Rússia, e que só se ornou independente em 1991com a desintegração da União Soviética, adotando o nome de Belarus. Seus pais eram de uma família juoloica culta e com boas condições economias, o que permitiu Vygotsky, uma formação solida desde criança. Ele teve um tutor particular ate entrar no curso secundário e se dedicou desde cedo a muitas leituras. Aos 18 anos, matriculou-se no curso de medicina em Moscou, mas acabou cursando a faculdade de direito. Formado, voltou a Gomel,na Bielo-Rússia, em 1917,ano da revolução brolchevi que ele apoiou, Lecionou literatura, estética e historio da arte e fundou um laboratório de psicologia, ganhou destaque ,graças a sua cultura enciclopédia, seu pensamentos inovador e sua intensa atividade, tendo produzido mais de 200 trabalho cientifico. Em 1934 morre vitima de Tuberculose. A obra do psicólogo ressalta o papel da escola n desenvolvimento menta das crianças e é uma das mais estudadas pela pedagogia contemporânea, sua obra continua em pleno processo de descoberta ,trabalhou com talentos pesquisadores dentre eles, Alexandre Romanovich e Alexandre Alexei Nikolaevich Leontief, principais colaboradores de Vygotsky e que o acompanharam ate sua morte. Apesar do conhecimento tardio e incompleto de sua obra, Vygotsky e considerado atualmente um dos mais importantes…

Behaviorista. I.I- Behaviorismo metodológico e radical: O Behaviorismo é uma proposta teórica construída à luz do “poder das ciências naturais”. Desta forma, tal paradigma científico, cartesiano, newtoniano, serviu de referência para a elaboração de um modelo explicativo do comportamento humano (Baum, 1999). Sendo assim, o que ficou conhecido como “ciência do comportamento” ou comportamentalismo, centrou seu objeto de pesquisa sobre quatro características que são marcas da…

of Task Perfor- mance: Interactive Effects Between Instrumentality - Valence and Motivation - Ability. Oíganúational BehoviorandHumanPerformance. v. 2,1967,p. 237-257. GARDNER, John. SelfRenewol: The Individual and the Innovative Society. Harper and Row,1964. GÉLINIER, Octave. Direção Participotiva por Objetivos. Lisboa, Editorial Pórtico, s.d. Le Secrete des Structures Compétitiv s. Paris, Ed. Hommes…

of Task Perfor- mance: Interactive Effects Between Instrumentality - Valence and Motivation - Ability. Oíganúational BehoviorandHumanPerformance. v. 2,1967,p. 237-257. GARDNER, John. SelfRenewol: The Individual and the Innovative Society. Harper and Row,1964. GÉLINIER, Octave. Direção Participotiva por Objetivos. Lisboa, Editorial Pórtico, s.d. Le Secrete des Structures Compétitiv s. Paris, Ed. Hommes…

da União EUA – Estados Unidos da América MTC – Medicina Tradicional Chinesa MTE – Ministério do Trabalho e do Emprego OIT – Organização Internacional do Trabalho OMS – Organização Mundial da Saúde ONU – Organizações das Nações Unidas SMBA – Sociedade Médica Brasileira de Acupuntura SUS – Sistema Único de Saúde UNESCO - Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura 11 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO…

cadeia de relações e princípios explicativos dos fenômenos e suas causas. A análise da realidade é efetuada a partir de um critério orientador que analisa os fatos e unifica a visão de mundo. Os fenômenos são considerados enunciados claros, esquemáticos e interdependentes. O conhecimento científico baseia-se, portanto, na razão e na lógica e, ainda hoje, é visto, por muitos, como o conhecimento “verdadeiro”, pois é comprovado e elaborado de forma sistemática e metódica, através de…

mance: Interactive Effects Between Instrumentality - Valence and Motivation - Ability. Oíganúational BehoviorandHumanPerformance. v. 2,1967,p. 237-257. GARDNER, John. SelfRenewol: The Individual and the Innovative Society. Harper and Row,1964. GÉLINIER, Octave. Direção Participotiva por Objetivos. Lisboa, Editorial Pórtico, s.d. Le Secrete des Structures Compétitiv s. Paris, Ed. Hommes et…

luxuriantes – do “marxismo acadêmico”, parafraseando um título recente.19 31 18 Immanuel Wallerstein, The Modern World System, Vols. I e II, Nova Iorque, 1974 e 1980; Theda Skocpol, States and Social Revolutions, Cambridge, 1979; James O’Connor, The Fiscal Crisis of the State, Nova Iorque, 1973; Harry Magdoff e Paul Sweezy, The Deepening Crisis of US Capitalism, Nova Iorque, 1981; Christopher Lasch, The Culture of Narcissism, Nova Iorque, 1978. 19 Bertell Ollman e Edward…

Processo educacional em que a informação ou fonte de conhecimento encontra-se geralmente separada em tempo e/ou espaço do aluno e/ou professor. Para isto, requer técnicas especiais de desenho de curso, técnicas especiais de instrução, métodos especiais de comunicação e um bom suporte administrativo. Aprendizado eletrônico, ou seja, a utilização de tecnologias de informação como a Internet e a Intranet para a capacitação a distância. Para Lévy, todo conhecimento depende do uso…

luxuriantes – do “marxismo acadêmico”, parafraseando um título recente.19 31 18 Immanuel Wallerstein, The Modern World System, Vols. I e II, Nova Iorque, 1974 e 1980; Theda Skocpol, States and Social Revolutions, Cambridge, 1979; James O’Connor, The Fiscal Crisis of the State, Nova Iorque, 1973; Harry Magdoff e Paul Sweezy, The Deepening Crisis of US Capitalism, Nova Iorque, 1981; Christopher Lasch, The Culture of Narcissism, Nova Iorque, 1978. 19 Bertell Ollman e Edward…