Dissertacao Alexandre Costa

norteadoras 19 I.IV- Objetivo Geral 20 I. V- Objetivos Específicos 20 I.VI- Caminhos Metodológicos 20 I.VII- Estrutura da Dissertação 24 Capítulo 1- Educação, saber e currículo 1.11.21.31.41.51.61.7- Educação, movimentos sociais e Organizações Não- Governamentais 27 Cidadania; O que é isso e a quem interessa 30 Terceiro setor: novas perspectivas em educação para a cidadania 36 Educação, saberes e transformações 39 Cultura, educação e sociedade 47 O currículo como artefato sociopolítico e cultural 57 O Currículo do CRIA crítico: descortinando saberes em busca de uma prática libertadora 61 Capítulo 2 – A Ludicidade e cidadania na educação através da arte 2.1- Educação Através da arte ou Arte-Educação:pressupostos para umaintervenção socioeducativa 61 2.2- Arte, ludicidade e pedagogia crítica: o (re)encantamento da educação ? 73 2.3- A arte como elemento sociohistórico 81 2.4- Ludicidade, arte e educação; novas possibilidades éticas e estéticas de transformação 88 Capítulo 3- Teatro-Educação e a ação sóciopedagogica do CRIA 3.1-Teatro-Educação: um termo à procura de identidade 97 3.2- O teatro e suas implicações educacionais 102 3.2.1-A contribuição de Viola Spolin para o processo teatral do CRIA 105 3.3.3- O teatro e a práxis pedagógica nas instituições de ensino 111 10 3.3- Teatro-Educação e Construção Social: a inspiração brechtiana 113 3.4- A peça didática de Brecht e suas implicações estético-pedagógicas 124 4- Considerações Finais 131 5- Referências 137 6-…

Evolution créatrice (1905), da qual recebeu profunda influência. A filosofia bergsoniana permitiu-lhe imprimir nova direção em sua formação teórica, conciliando sua formação científica com suas disposições especulativas. Licenciou-se em 1915, dedicando-se depois à leitura de Immanuel Kant, Herbert Spencer, Auguste Comte e, na área de psicologia, de William James, Theodore Ribot e Pierre Janet. Por outro lado, sua formação lógica deveu-se a Arnold Reymond. Nessa época, escreveu "Esboço…

dado que esse ponto de vista reforça a construção de significados como decorrência do processo de interação social Curvello (2002a) analisa essa perspectiva comunicativa como um modelo de gestão da comunicação, que surge como uma resposta racional e viável às lutas estabelecidas entre os profissionais de comunicação, pela hegemonia da atuação nas organizações. 22 É com tal perspectiva que, no âmbito organizacional, Faria e Suassuna (1982, p. 01) classificam a comunicação…

coisas como “veem no real ", ou de querer fazer "desenhos realistas”. (tradução nossa) 13 Fonte: http://www.itaucultural.org.br. 14 Considera-se “habilidade” como competência, aptidão, capacidade. (FERREIRA, 1988, p. 335) 15 Considera-se “imitação” o uso intencional da ação de outro para servir de guia a uma atividade própria, orientada a um objetivo. (WINNYKAMEN, 1990. In: DUARTE, 2008) 16 Considera-se “cópia” representação ou reprodução de uma coisa, fazendo-a semelhante a outra. ”.…

organizador (não-profissional) de eventos esportivos. Essa relação é importante devido ao fato de o fenômeno esporte transmitir valores não somente a quem pratica, mas também a quem assiste, organiza e o consome, com o objetivo de manutenção da saúde, prazer e sociabilidade (Betti, 1993). Os valores transmitidos pelo esporte como atividade de lazer, segundo Kunz (1994) e Oliveira (2002), em obras distintas e independentes, são: autovalorização e o reconhecimento de capacidades…

R E V IST A BRASILEIRA DE Literatura Comparada São Paulo 2013 Diretoria Abralic 2012-2013 Presidente Antônio de Pádua Dias da Silva (UEPB) Vice-Presidente Ana Cristina Marinho Lúcio (UFPB) Secretário José Hélder Pinheiro Alves (UFCG) Tesoureiro Diógenes André Vieira Maciel (UEPB) Conselho Fiscal Sandra Margarida Nitrini (USP) Helena Bonito Couto Pereira (Univ. Mackenzie) Arnaldo Franco Junior (UNESP - S. J. do Rio Preto)…

encaminhamentos didáticos relatados por professores. O quinto capitulo, elaborado por Telma Ferraz Leal, traz à discussão a temática da organização do trabalho didático, pondo em relevo a diversidade que caracteriza os saberes dos alunos. A autora faz uma reflexão centrada nas intervenções didáticas destinadas à apropriação do sistema alfabético de escrita que, sem dúvida, merecem uma atenção especial por parte do(a) professor(a). 8 Telma Ferraz Leal, Eliana Borges Albuquerque…

Saraiva, 2005. HELLER, Robert. Como se comunicar bem. São Paulo- SP : Publifolha, 2007. -( Série Sucesso Profissional- Comunicação) BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: DÍAZ BORDENAVE, Juan E. O que é comunicação. – São Paulo: Brasiliense, 2006.-(Coleção Primeiros Passos; 67) FERNANDES,Álvaro. Quem não tem problemas de comunicação?: Como a publicidade e o jornalismo podem ajudar você a se comunicar melhor.São Paulo: Ideia e Ação, 2003. POLITO, Reinaldo. Superdicas para falar…

sentido lato) é a responsável pela transformação dos corpos em entidades sexuadas e socializadas, por intermédio de rede de significados que abarcam categorizações de gênero, de orientação sexual, de escolha de parceiros. Valores e práticas sociais modelam, orientam e esculpem desejos e modos de viver a sexualidade, dando origem a carreiras sexuais/amorosas. (HEILBORN, 1999, p. 40). Conforme Gagnon (2006), a sexualidade, por muitas décadas, não era um tema tratado como relevante nas…

Domésticas de São Paul; Rua Paim - Geração de renda complementar e prevenção a DST/HIV /AIDS junto à população de travestis, transexuais e profissionais do sexo nas regiões central e bairro da Bela Vista, na cidade de São Paulo; Pipa- Prevenção de DST/AIDS, abuso sexual e gravidez não programada junto a adolescentes e jovens com deficiência mental, através de rodas de conversa com os mesmos e grupos de discussão com pais e profissionais. Atuamos em associações como Carpe Diem,…