Halliday Cap 4

é a aceleração média do próton (a) na notação de vetor unitário e (b) com um módulo, uma direção e um sentido? ˆ ˆ ˆ r v = -2,0i - 2,0j+ 5,0k med a r 49. A posição de uma partícula que se move em um plano xy é dada por , com r r ˆ ˆ r 3 4 r = (2, 00t -5, 00t)i +(6,00 -7, 00t )j r r em metros e t em segundos. Calcule (a) , (b) r r r v e (c) para t = 2,00s. (d) qual é a orientação de uma reta tangente à trajetória da partícula em t = 2,00 s? r a RESPOSTAS: 34. (a)…

zero é aplicada em inúmeros instrumentos e sensores. Figura 1. Montagem experimental de uma ponte de Wheatstone. Uma característica interessante da ponte de Wheatstone é que sua “sensibilidade” é máxima no caso em que as 4 resistências são iguais. Em outras palavras, quando as 4 resistências possuem valores iguais (ou bem próximos), se o valor de uma delas for variado um pouquinho, ocorre uma grande variação da corrente no galvanômetro. Observação: O circuito proposto para a montagem…

resultado de uma medida. Para exemplificar os problemas que podem surgir em fazer uma medição simples, nesta experiência tentamos medir o período de um pêndulo. O período de oscilação do sistema é dado pela expressão: T = (1+1/4) sen² (Ө/2) + (1/4) x (3/42) sen4 (Ө /2) …) (1) com T0 = 2π√L/g Onde L é o comprimento do fio e g é a Intensidade do campo gravitacional. Fig. 1…

02 9,8 1,5 0,285 0,03 14,7 2,0 0,295 0,04 19,6 A mola em repouso (xi) tinha comprimento de 0,255 m. Com os valores de força (F) e variação do deslocamento da mola (x), encontramos o K, através da equação da força elástica F = K.x (HALLIDAY, 2012) em que a força resulta do produto entre a constante e o deslocamento. Com os valores de ângulos encontrados na análise cinemática do vídeo, calculamos o deslocamento da mola e a força realizada pelo braço de alavanca. Tabela…

circunferência. Outro fator a discutir será a maquete que deverá ser montada para demonstrar um carro partindo de um local 01 e chegando em outro local 02, passando por um looping, conforme a sistemática mostrada na figura 01. Figura 01. 4. INTRODUÇÃO TEÓRICA De acordo com Young & Freedman (ANO, p. 113) com a primeira lei de Newton diz que quando um corpo quando um corpo recebe forças opostas que somadas se anulam, ele se move com velocidade constante e a aceleração é nula.…

4. Onde α é o ângulo subentendido pelo objeto, visto pelo observador a olho nu β é o ângulo subentendido pela imagem I, vista pelo observador através da ocular. tgα= Op1 = -I'p'1 ≅ -I'f1 5. tgβ= Is = I'p2 ≅ I'f2 6. Substituindo as equações 5 e 6 na equação 4 surge a equação de aumento do telescópio

Evandro Vitor S. Benfica 21470011 Leandro Dilberto S. da Silva 21470071 Rocherster Freitas 21470037 Matheus de Oliveira Campos 21470077 Vinicius P. Tinoco 21470083 Sumário 1. OBJETIVO 4 2. INTRODUÇÃO TEÓRICA 5 2.1 Fórmulas utilizadas 7 3. MATERIAIS E PROCEDIMENTO 9 3.1 Materiais 9 3.2 Procedimento 9 4. RESULTADOS 11 5. DIAGRAMA DE FORÇAS 12 6. LINHA POLIGOINAL DAS TRÊS FORÇAS ATUANTES NO SISTEMA 13 7. CONCLUSÃO 14 8. BIBLIOGRAFIA E REFERÊNCIA 15 1. OBJETIVO Este relatório…

cantores. (3) E para isto fundaram escolas e importaram professores, gargarejaram dó-ré-mi-fá, mandaram imprimir diplomas, e fizeram competições entre si, para ver quais deles seriam os mais importantes e teriam a permissão de mandar nos outros. (4) Foi assim que eles organizaram concursos e se deram nomes pomposos, e o sonho de cada urubuzinho, instrutor em início de carreira, era se tornar um respeitável urubu titular, a quem todos chamavam por Vossa Excelência. ( 5 ) Tudo ia…

Cap´ıtulo 7 Centro de massa e conserva¸ c˜ ao do momento linear At´e o momento, consideramos o movimento de apenas um corpo. Come¸camos com as equa¸c˜ oes cinem´aticas, onde assumimos uma acelera¸c˜ao constante, e ent˜ao descrevemos o movimento simples de uma part´ıcula. No caso em que acelera¸c˜ao deixa de ser constante precisamos determinar qual ´e a causa da acelera¸c˜ao e chegamos ent˜ao ao conceito de for¸ca e `as leis de Newton. Estas equa¸c˜oes nos permitiram descrever…

cantores. (3) E para isto fundaram escolas e importaram professores, gargarejaram dó-ré-mi-fá, mandaram imprimir diplomas, e fizeram competições entre si, para ver quais deles seriam os mais importantes e teriam a permissão de mandar nos outros. (4) Foi assim que eles organizaram concursos e se deram nomes pomposos, e o sonho de cada urubuzinho, instrutor em início de carreira, era se tornar um respeitável urubu titular, a quem todos chamavam por Vossa Excelência. (5) Tudo ia…