Relatório de estágio em ensino de língua portuguesa

realizado na Escola de ensino médio Governador Adauto Bezerra. Para isso, utilizamos avaliações de produção textual do terceiro ano (turma I) e de trabalhos dirigidos direcionados ao segundo ano, ambos anexados ao final deste relatório. No que se refere às aulas de português, notamos o quão é desgastado o ensino de língua materna, ora por práticas pedagógicas tradicionais, ora por desestímulo do docente em se “renovar”. Com isso, ocorre a falta de interesse dos alunos e as consequentes notas baixas nas produções textuais e nos exames de análises linguísticas. Também não há a preocupação com a leitura e a oralidade. Irandé Antunes (2003) cita que: “[...] o ensino da língua não vai bem já é, cada vez mais, uma constatação do domínio comum. Embora não se possa generalizá-la, já está na boca de muitos a crítica de que a escola não estimula a formação de leitores, não deixa os alunos capazes de ler e entender manuais, relatórios, códigos, instruções, poemas, crônicas, resumos, gráficos, tabelas, artigos, editoriais e muitos outros materiais escritos. Também não deixa os alunos capazes de produzir por escrito esses materiais.” (pag.15). Pensando em mudar um pouco esta típica caracterização das aulas de língua portuguesa, buscamos com o estágio inserir no contexto escolar do ensino médio novas modalidades de apreender a língua, através da inserção de novos gêneros textuais e de avaliação de produções de texto. É válida também a troca do verbo corrigir pelo verbo…

Linguística Aplicada: língua materna Tema: Produção textual em sala de aula: 9º ano do Ensino Fundamental - métodos Análise dos métodos e apresentação de uma proposta pedagógica Rio de Janeiro, 01 de Julho de 2013 Produção textual em sala de aula: 9º ano do Ensino Fundamental - métodos Barbara Campos Oliveira Diego Batinga Marinho Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro Introdução A preocupação com o…

escrita. É possível lembrar perfeitamente da atividade de redação, organizada tradicionalmente de forma a contemplar a produção dos três géneros apontados como autênticos produtos culturais da escola: narração, descrição e dissertação. Circulava, e circula ainda, em muitas escolas e nas expectativas das famílias, uma concepção tradicional da redação escolar que estabelece uma relação estreita entre a complexidade dos géneros de textos escolares e o universo que eles representam.…

essa maneira de ensinar a escrever foi uma das principais responsáveis pela falta de proficiência entre nossos estudantes. O trabalho baseado nas famosas composições e redações escolares tem uma fragilidade essencial: ele não garante o conhecimento necessário para produzir os textos que os alunos terão de escrever ao longo da vida. "Nessa abordagem, ninguém considerava quem seriam os leitores. Não havia a ref lexão sobre a melhor estratégia para colocar uma ideia no papel", resume Telma…

reduzir a termos breves e precisos a parte essencial de um tema. Um bom resumo deve ser: • Breve e conciso Breve e conciso: no resumo de um texto, por exemplo, devemos deixar de lado os exemplos dados pelo autor, detalhes e dados secundários . • Logicamente estruturado. Estruturado: um resumo não é apenas um apanhado de frases soltas. Ele deve trazer as ideais centrais (o argumento) daquilo que se está resumindo. Assim, as ideias devem ser apresentadas em ordem lógica, ou seja,…

Redação Dissertativa Uma das maiores preocupações dos alunos durante as provas de vestibular é, certamente, a redação. Isso porque as propostas de redações têm se tornado cada vez mais elaboradas e diversificadas. As redações, em sua maioria, abrangem diferentes gêneros textuais, tais como carta, resumo; e tipos de texto, como o opinativo, e, principalmente, o dissertativo, que ainda é a opção da grande maioria das universidades e faculdades brasileiras. Elaborar um texto…

ANAFÓRICO EM REDAÇÕES DE PRÉVESTIBULANDOS Dayhane Alves Escobar Ribeiro Paes (UERJ) dayhanepvs@gmail.com Hilma Ribeiro Mendonça Ferreira (UERJ) hilmaribeiro1976@gmail.com Introdução O presente trabalho adota como corpus as redações de alunos do curso pré-vestibular do SINTUPERJ que visa uma aprendizagem baseada em engajamento comunitário de jovens da periferia que almejam o ingresso no Ensino Superior. Para a constituição deste corpus foram realizadas atividades focadas em…

MÉRCIA AVALIAÇÃO DE UMA ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL PROPOSTA PARA OS ALUNOS DA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO DO COLÉGIO ESTADUAL PRESIDENTE CASTELO BRANCO. | | Nazaré (TO) 2009 MÉRCIA AVALIAÇÃO DE UMA ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL PROPOSTA PARA OS ALUNOS DA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO DO COLÉGIO ESTADUAL PRESIDENTE CASTELO BRANCO. | Monografia apresentada como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista no Curso de Pós-Graduação…

PRODUÇÃO TEXTUAL A IMPORTANCIA DA PRODUÇÃO DE TEXTOS NA ALFABETIZAÇÃO Observando toda prática pedagógica aplicada hoje nas linhas de ensino atuais conclui se a grande mudança que ocorreu no ensino nas últimas décadas. O aluno aprendia basicamente por meio do método silábico e por meio do uso de cartilhas, que nos traziam o conhecimento, óbvio muitos de nós aprendemos a ler e escrever dessa forma. Ao retomarmos a essa época entramos rapidamente na qualidade dos textos que vinham…

GÊNEROS TEXTUAIS Seabra-Ba 2014 Luan Chaves Barbosa GÊNROS TEXTUAIS Pesquisa solicitada pela professora Norma, como critério de Avaliação da disciplina Português.…