Fundamentos Da Alfabetização E Temática Africana Afro Brasileira E Ou Indigena

Médio e Profissionalizante – DIURNO Em 2006, a equipe pedagógica elaborou um questionário, respondido por amostragem pelos responsáveis e/ou alunos. Os dados tabulados juntamente com os dados compilados dos protocolos de matrículas, serviram de fundamento para uma melhor caracterização da comunidade escolar. Pela tabulação dos dados verificou-se que a maioria dos alunos é proveniente do Jardim Gabineto, vila que se situa na abrangência da Cidade Industrial de Curitiba, na periferia…

.......................................... 109 AUlA 18: OS DIREITOS HUMANOS SOb A PERSPECTIvA RACIAl....................................................................................................... 114 AUlA 19: DIREITOS HUMANOS E A qUESTÃO INDígENA .................................................................................................................. 122 AUlA 20: DIREITOS HUMANOS E ORIENTAÇÃO SExUAl ................................................................................

cunho filosófico-educacional, sobre o conceito de professor reflexivo. Analisa este problema: como o conceito de professor reflexivo se fundamenta, organiza e estabelece o diálogo entre filosofia e educação, tornando-se protagonista na educação brasileira a partir dos anos noventas? A idéia em realizar a presente pesquisa foi a de verificar o crescente uso do conceito no País desde os anos noventas, com indícios de que este conceito tenha se tornado o slogan da educação a partir do final…

clássicos e contemporâneos essenciais para o entendimento da configuração do mundo atual nas perspectivas histórica, antropológica, sociológica e filosófica. Conhecimento dos aspectos caracterizadores da formação étnico-racial e cultural da sociedade brasileira. Objetivos gerais Desenvolver a capacidade de reflexão crítica por meio da discussão e da análise dos principais temas relacionados às áreas do saber histórico, filosófico, antropológico e sociológico. Objetivos…

com grande impacto socioambiental..................................................................................................................... 44 Objetivo estratégico II: Afirmação dos princípios da dignidade humana e da equidade como fundamentos do processo de desenvolvimento nacional................................................................................................................ 46 . Objetivo estratégico III: Fortalecimento dos direitos econômicos por meio de…

desenvolvimento com grande impacto socioambiental. ................................................................................................................... 44 Objetivo estratégico II: Afirmação dos princípios da dignidade humana e da equidade como fundamentos do processo de desenvolvimento nacional. ............................................................................................................... 46 Objetivo estratégico III: Fortalecimento dos direitos econômicos…

causa tantos transtornos aos alunos? Por que os índices de repetência e a evasão escolar são maiores na 5ª série? O que pensam os alunos sobre esse assunto? Quais as diferenças entre a 4ª e a 5ª série? A importância de pesquisar tal temática devido aos problemas que os alunos de 5ª serie apresentam?Essas questões presidiram o nascimento do trabalho aqui apresentado. Despertou-me a vontade de entender o que acontece com o aluno nesse período e porque há tantas…

no 1.044, de 21 de outubro de 1969; V – (vetado); VI – que tenha prole. § 4o O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia. § 5o Na parte diversificada do currículo será incluído, obrigatoriamente, a partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna, cuja escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro das…

da sociedade.indd 2-3 14/10/2011 19:39:31 Autores Ana Clara Torres Ribeiro (org.) é graduada em Ciências Políticas e Sociais pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (pUC-Rio), possui mestrado em Sociologia pela Sociedade Brasileira de Instrução (sBI/IUperj) e doutorado em Ciências Humanas pela Universidade de São Paulo (Usp). É também professora adjunta da UFrj, pesquisadora 1a do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNpq); membro da Red…

................................................................................ 34 2.2 TEMA 03 - A FORMAÇÃO CULTURAL DO BRASIL ...................................................................... 34 2.2.1 2.2.2 Conteúdo 10 - Cultura Brasileira e a Sociodiversidade: Multiculturalismo, Tolerância, Inclusão.............................................................................................................................. 34 Conteúdo 12 - Pluralidade Religiosa: um…