TCC Everaldo Itapemirim

freire@hotmail.com aInstituto de Física, EAD – Universidadade Federal do Espírito Santo (UFES) Resumo O ensino de Física, nas escolas de Ensino Médio, tem priorizado a memorização de fórmulas e sua aplicação na resolução mecânica de exercícios, ao contrário do que sugere os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM). O presente trabalho nos mostra, através da aplicação de questionários, a diferença entre a compreensão após uma aula puramente teórica e uma aula com prática em que os pré-requisitos são revisados e os alunos realizam uma sequência de experimentos, formulam hipóteses sobre os dados obtidos e relacionam resultados. Aqui eles determinam experimentalmente as densidades da água e do óleo a partir do modelo que construíram para a força de empuxo. Após a aplicação dos questionários será feita uma análise comparativa dos resultados obtidos. Palavras-chave: empuxo, princípio de Arquimedes, modelo matemático, experiências, Ensino Médio. 1. Introdução Historicamente, o ensino de Física nas escolas brasileiras tem-se restringido ao conhecimento das relações matemáticas que descrevem um fenômeno e à sua aplicação na resolução de exercícios repetitivos e problemas descontextualizados. Tal abordagem valoriza muito mais a resposta correta ao final de uma questão do que os processos através dos quais os alunos constroem significados, conceitos e relações entre as grandezas físicas. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM)…

CIÊNCIAS NATURAIS E EXATAS CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA – MODALIDADE EaD RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE FÍSICA Letícia da Silva Saueressig Três de Maio, RS, Brasil, Julho de 2012 Relatório de Estágio Supervisionado em Ensino de Física por Letícia da Silva Saueressig Relatório apresentado à Disciplina de Estágio Supervisionado em Ensino de Física do Curso de Licenciatura…

PLANO DE ENSINO 1- IDENTIFICAÇÃO 1.1 – Curso: Ensino Médio 1.2 – Disciplina: Física 1.4 – Período: 1o ao 4o bimestre 1.3 – Carga Horária: 8 horas semanais 1.5 – Anual 1.6 – Ano Letivo: 2014 1.7 – Professor: Juliana Ciola Beltrami 2– EMENTA Cinemática: Cinemática Escalar, Cinemática Vetorial, Dinâmica: Princípios Fundamentais, Forças no Movimento Circular, Gravitação Universal, Energia, Conservação da Quantidade de Movimento, Estática: Equilíbrio, Hidrostática:…

Física  _________________________________________________________________________________________________________________________ *MÓDULO 1*  Velocidade escalar média no intervalo de tempo t. É a razão entre a variação de espaço s e o correspondente intervalo de tempo t: Movimento uniforme (MU) É o movimento que possui velocidade escalar instantânea constante. No movimento uniforme as velocidades escalares, médias e instantâneas, são iguais e as acelerações escalares,…

ENGENHARIA basica 2º SEMESTRE ponte de macarrão NOME COMPLETO, TURMA E RA NOME COMPLETO, TURMA E RA NOME COMPLETO, TURMA E RA NOME COMPLETO, TURMA E RA NOME COMPLETO, TURMA E RA DATA 1. Introdução. A motivação inicial deste trabalho é a constatação da utilização excessiva de materiais apostilados. Em geral, esses materiais limitam a docência do professor, o qual acaba realizando um ensino exclusivamente matematizado, criando…

A INSERÇÃO DO TREINAMENTO DE FORÇA MUSCULAR NAS AULAS DE ED. FÍSICA Formas de atuação que proporcionarão o desenvolvimento da totalidade dos alunos e não só o dos mais habilidosos. Aproximar o aluno do Ensino Médio novamente à Educação Física, de forma lúdica, educativa e contributiva para o processo de aprofundamento dos conhecimentos. Pensando na continuidade do que foi desenvolvido no Ensino Fundamental, podemos constatar uma forte inclinação ao trabalho com os esportes e,…

Disciplina: GINASTICA, ATIVIDADES RITMICAS E EXPRESSIVAS Tarefa: Atividade do ciclo 4 Nome:Arleanderson de Lima e Lima RA: 1114317 Turma: DGEF1301BVT1K Parecer do Tutor: Esse projeto foi realizado na Escola Estadual Padre Calleri, onde funciona de 6º ano do Ensino Fundamental a 3ª serie do Ensino Médio. Nas aulas de Educação Física os alunos executam atividades rítmicas com um tempo onde são abordados algumas técnicas básicas, para essa execução, a professora prevê mas em…

Conclusão 9 Bibliografia 10 Webgrafia 10 Trabalho ponte de macarrão Historia das pontes Ponte é uma construção que permite interligar ao mesmo nível pontos não acessíveis separados por rios, vales, ou outros obstáculos naturais ou artificiais.As pontes são construídas para permitirem a passagem sobre os obstáculos, transporte de pessoas, automóveis, comboios, canalização ou condutas de agua. Até mesmo as comunidades mais primitivas humanas criaram pontes de material…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ITAJUBÁ César Alencar de Souza A IMPORTÂNCIA DA INSERÇÃO DA FÍSICA ARISTOTÉLICA NO ENSINO DE FÍSICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA Itajubá 2014 César Alencar de Souza A IMPORTÂNCIA DA INSERÇÃO DA FÍSICA ARISTOTÉLICA NO ENSINO DE FÍSICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Monografia submetida ao Programa de Graduação apresentado ao Curso de Licenciatura em Física, da Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI, como requisito parcial para obtenção do título…

CENTRO DE EDUCAÇÃO E SAÚDE UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA INSTRUMENTAÇÃO I: MECÂNICA PROF. LUIS ALBERTO TERRAZOS JAVIER Relatório: AS AULAS E AS ATIVIDADES DE INSTRUMENTAÇÃO I DURANTE O PERÍODO 2014.2 MÁRCIO SILVA DINIZ Cuité-PB 25/03/2015 AUTOR: MÁRCIO SILVA DINIZ AS AULAS E AS ATIVIDADES DE INSTRUMENTAÇÃO I DURANTE O PERÍODO 2014.1 Relatório prático apresentado à instituição UFCG – Universidade Federal Campina Grande para a disciplina de…