Filosofia X Senso Comum

Atividade Avaliativa Questionário – Disciplina Fundamentos Filosóficos da Educação Questões Dissertativas 1) Observe a seguinte afirmação: “A Filosofia faz com que o educador não seja mero reprodutor de ideias e de técnicas pedagógicas, mas possibilite a construção de uma educação emancipatória e libertadora”. Aponte as diferenças entre o professor meramente técnico e o professor comprometido com a educação crítica, emancipatória e libertadora. (0,2) O Professor Simplesmente…

episremé característica do pensamento grego era do tipo theoretiké, isto é, um tipo de saber adquirido pelos "olhos do espírito" 1 e que ia além* Fez estudos de Lógica e Filosofia da Ciência (Pós-graduação) na Unicamp. É professor na Universidade Federal do Piauí. 1. B. FARRINGTON, A ciência grega; M. WARTOFSKY, Introducción a La filosofia de La ciência; M. VARGAS, Metodologia da pesquisa tecnológica. Dos meros fenômenos empíricos. Esta diferença entre conhecimento prático- que estava…

5S é o nome de uma filosofia de qualidade originária no Japão alguns anos após a Segunda Guerra Mundial, com a necessidade de combater a sujeira das fábricas e desorganização estrutural sofrida naquela época. O 5S não se limita à arrumação da área, mas envolve também a redução do tempo de procura de objetos, padronização de locais de armazenagem, redução de desperdícios, motivação dos colaboradores e trabalho em equipe. O 5S é um passo fundamental para elevar a organização a um nível superior de

1 – IDENTIFICAÇÃO Curso: ADMINISTRAÇÃO Semestre Letivo: 2013.2 Disciplina: FILOSOFIA Carga Horária: 36 Horas Teórica: 20 Prática: 16 Fases: 5ª, 2- EMENTA Fundamentos filosóficos, conceito de filosofia: concepção de homem. Filosofia e Ciência. Filosofia, lógica e argumentação. Correntes filosóficas. Análise de temáticas relacionadas às correntes filosóficas. O administrador como profissional.…

projeto contra-hegemônico, uma nova visão de mundo a ser abraçada pela maioria da população, um novo consenso, um novo senso comum. Trata-se de elaborar uma nova concepção de mundo através de uma análise crítica e consciente da realidade presente e da intervenção ativa na história, para que se enfrente a concepção de mundo dominante, imposta pelos grupos sociais dominantes. O senso comum nada mais é que uma visão de mundo expressa de forma fragmentada, desagregada, incoerente pelos…

ª FASE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO I Créditos: 04 Carga horária: 60 horas Ementa: Filosofia da Educação: elucidações conceituais Filosofia – Educação – Sociedade. Senso comum e conhecimento filosófico na prática docente. História da racionalidade ocidental. Bibliografia: AGOSTINHO. O mestre . 2ª ed. São Paulo: Landy, 2002. AQUINO, Tomás de. Sobre o ensino (De Magistro ). Os sete pecados capitais . 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004. ARANHA, M. L. A Filosofia da…

apresentado no curso de Direito da Faculdade AGES como um dos pré-requisitos para a obtenção da nota parcial da disciplina filosofia no 1º período noturno, sob a orientação do professor Cristiano Santiago. Paripiranga Abril de 2012 FEARN, Nicholas. Aprendendo a filosofar em 25 lições: do poço de Tales à desconstrução de Derrida / Nicholas Fearn; tradução, Maria Luiza X. de A. Borges. – Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2004. 1. O poço de Tales – O mundo numa gota d’água É…

interpretação de textos. In:_________. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2002. Cap. 3, p. 47-61. ESQUEMA Diretrizes para a leitura, análise e interpretação de textos Obstáculos do estudo (textos teóricos, ex.: ciência e filosofia): falta de compreensão → disciplina intelectual baixa → textos sem enredo e com raciocínio dedutivo → criação de juízos de valor depreciativos pelo leitor. Considerações (função textual)

Wittgenstein Roger Scruton l. A Origem da filosofia "Analítica" Muito se tem escrito nos últimos anos sobre a vida e a filosofia de Ludwig Wittgenstein (1889-1951?. Atualmente, ele é considerado por muitos o filósofo mais importante de nosso século. Todavia, é difícil enquadrar seu pensamento na história da filosofia, em parte devido à sua iconoclasta posterior e, em parte, porque, como Frege, ele parte de reflexões que, à luz dessa história, podem parecer provincianas e até mesmo desprovidas

Arranca-nos a voz da garganta. E porque não dissemos nada, Já não podemos dizer nada (Maikowsky) Carta dirigida aos estudantes de Filosofia, Departamento de Filosofia e Reitoria, tal qual a comunidade acadêmica da Universidade de Brasília - UnB e sociedade civil. Eu, Luciano Sousa Lira, estudante do terceiro semestre do curso de Filosofia dessa universidade, matrícula 20110129725, portador do RG número 2.747.303 ssp – DF e do CPF 034.416.031-92, venho por meio desta…