Fases Da Educação Fisica No Brasil

COLEGIADO DE EDUCAÇÃO FÍSICA “NATAÇÃO” ALUNO FABIO JUNIOR MAXIMO PIMENTEL TURMA 6 A e B FICHAMENTO “NATAÇÃO uma alternativa metodológica” PARIPIRANGA/2015-1 FICHAMENTO – PERÍODO 2015-1 COLEGIADO DE EDUCAÇÃO FÍSICA – Faculdade AGES REFERENCIA GOMES, Wagner Domingos Fernandes Natação, uma Alternativa Metodológica- Rio de Janeiro – Editora Sprint -1995 CREDENCIAIS DO AUTOR Professor de Educação Física – UFRJ – 1977 Pós-Graduação em Técnica Desportiva – UFRJ – 1978 Pós-Graduação em

PINHEIRO DOS SANTOS O JUDÔ AUXILIANDO NO DESENVOLVIMENTO MOTOR DE ESCOLARES NA FAIXA ETÁRIA DE 04 E 05 ANOS Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigência final para obtenção do título de licenciado em Educação Física da Faculdade La Salle – Manaus. Orientador: Prof. Msc*. Alexandre Pinto Romano MANAUS 2013 TAYNNY PINHEIRO DOS SANTOS O JUDÔ AUXILIANDO NO DESENVOLVIMENTO MOTOR DE ESCOLARES NA FAIXA ETÁRIA DE 04 E 05 ANOS…

ERIC JEFFERSON MATIAS LUZ A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Artigo apresentado ao Curso de Graduação em Educação Física da Universidade Católica de Brasília como requisito parcial para obtenção do Título de Licenciado em Educação Física. Orientador: Prof. Esp. Waldir Delgado Assad BRASÍLIA 2011 Agradeço primeiramente à Deus, pois só Ele é digno de toda honra e toda a glória. Aos

Historia da Educação Física no Brasil A Educação Física (1559-1759) começa com a orientação dos jesuítas aos Inacianos à prática da peteca, arco e flecha e das atividades recreativas. Embora isso não fosse realmente aula de Educação Física, as atividades estavam ligadas ao movimento corporal por meio de suas praticas. Depois dos jesuítas a Educação física ficou praticamente esquecida, só era exercida nos exércitos. Em 25 de abril de 1873 foi enviado aos membros da comissão, a…

O objetivo deste texto é fazer um rastreamento histórico da Educação Especial, procurando resgatar os diferentes momentos vivenciados, objetivando compreender os fatos que influenciaram na prática do cotidiano escolar as conquistas alcançadas pelas pessoas que apresentam necessidades educacionais especiais. Desde a Antiguidade, com a eliminação física ou o abandono, passando pela prática caritativa da Idade Média, o que era uma forma de exclusão, ou na Idade Moderna, em que o Humanismo,…

NICOLINI RIBEIRO LUCINÉIA HOLZ MARIA LUIZA PIMENTEL SOLANGE MOREIRA EDUCAÇÃO NUTRICIONAL Vitória 2015 FACULDADE CATÓLICA SALESIANA DO ESPÍRITO SANTO ALINNY LOURENÇO ANA PAULA BRAUN HANIELLE GUISSO LAYLA NICOLINI RIBEIRO LUCINÉIA HOLZ MARIA LUIZA PIMENTEL SOLANGE MOREIRA PROJETO DE EDUCAÇÃO NUTRICINAL PARA A TERCEIRA IDADE Trabalho realizado como requisito parcial de nota do curso de Nutrição 5º período, disciplina de Educação Nutricional da Faculdade Católica Salesiana do…

BIANCA GABRIELA DA SILVA NAYARA APARECIDA DE FARIA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN NA EDUCAÇÃO INFANTIL BATATAIS 2010 BIANCA GABRIELA DA SILVA NAYARA APARECIDA DE FARIA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Centro Universitário Claretiano para obtenção do título de graduado em Pedagogia. Orientador(a): Profª. Ms. Ana Maria Tassinari BATATAIS 2010 BIANCA GABRIELA DA…

CONTEÚDOS DE JOGOS COOPERATIVOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA Fábio Rogério1 1. INTRODUÇÃO Refletir sobre o conceito da Educação Física Escolar que está vinculado tradicionalmente aos “valores” de ordem, disciplinar e imutilidade, a priori, esta pesquisa procura retratar como o esporte e as atividades que movimentam o corpo são trabalhadas com as crianças das series iniciais, procura identificar como as crianças das séries iniciais adquiram contribuições nas” partes afetivas” por meio

(FCC, 2012) Os professores de Educação Física estão fortemente identificados com as práticas esportivas provindas de suas experiências anteriores. O gosto pessoal dos docentes também exerce influência nas aulas que ministram. Escolha uma: a. desperta o interesse dos alunos nas vivências que o professor aprecia. Incorreto b. limita o leque de vivências dos alunos, pouco alterando-o. c. pode limitar o leque de vivências dos alunos, como também ampliá-lo. d. amplia o leque de…

1 INTRODUÇÃO Ao longo do curso de Educação Física Escolar da Universidade Estadual do Maranhão, vivenciou-se muitos aspectos sócio-educativos do lúdico em várias disciplinas teórico-práticas do currículo, nelas foram trabalhados uma gama de brincadeiras e jogos destinados a Educação Infantil, principalmente no que se refere a 1ª etapa do Ensino Fundamental. Tal fato despertou a idéia de desenvolvermos esse trabalho de pesquisa voltado para o lúdico nas séries iniciais. A criança desde os