Diretrizes Prática Da Escrita Página 68

das universidades) Rosilene Silva Vieira (Cadastro e siglas) Revisão: Márcia de Oliveira Revisão técnica: Jeanne Sawaya Diagramação: Rodrigo Domingues Projeto gráfico e capa: Edson Fogaça Alfabetização de jovens e adultos no Brasil: lições da prática.— Brasília : UNESCO, 2008. 212 p. BR/2008/PI/H/27 1. Alfabetização de Adultos—Brasil 2. Educação de Adultos— Brasil I. UNESCO ISBN: 978-85-7562-112-9 Representação no Brasil CDD 372 SAS, Quadra 5, Bloco H, Lote 6, Ed. CNPq/IBICT/UNESCO, 9º

3 © Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida por qualquer forma e/ou quaisquer meios (eletrônico, incluindo fotocópia e gravação) ou arquivada em qualquer sistema ou banco de dados sem permissão escrita da Universidade Paulista. Prof. Dr. João Carlos Di Genio Reitor Prof. Fábio Romeu de Carvalho Vice-Reitor de Planejamento, Administração e Finanças Profa. Melânia Dalla Torre Vice-Reitora de Unidades Universitárias Prof. Dr. Yugo…

................8 4 COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS NO PROJETO INTERDISCIPLINAR .................................................................................9 5 PRODUTOS DO PROJETO INTERDISCIPLINAR..............................11 6 DIRETRIZES GERAIS PARA EXECUÇÃO DO PROJETO INTERDISCIPLINAR ...............................................................................12 7 ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DO PROJETO INTEDISCIPLINAR ................................................

....................................... 8.5 Mostrar marca de parágrafo e outros símbolos de formatação ocultos............................................................................................... 30 8.6 Colocação de número de página................................................... 8.7 Como salvar seu trabalho................................................................ 32 9 ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS.......................................................... 33

Carvalho Página 13 Sumário 1. Recomendações de Organismos Internacionais sobre Educação Especial - página 33 Declaração de Cuenca – página 34 Declaração de Sunderberg - página 35 XXIII Conferência Sanitária Panamericana – página 37 Declaração Mundial sobre Educação para Todos – página 40 Seminário Regional sobre Políticas, Planejamento e Organização da Educação lntegrada para Alunos com Necessidades Especiais – página 43 Declaração de Santiago – página 47 …

aspectos construtivos, reflexivos e criativos que essas ferramentas favorecem. É importante propor um processo real de interação entre educador e educando, a fim de justificar o uso das novas perspectivas com as tecnologias digitais. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, em seu artigo 80, regulamenta a criação dos curso a distância, possibilitando um grande desenvolvimento nesse processo de ensino. Acredita-se que os cursos de Educação a Distância…

FORMATO DE APRESENTAÇÃO GERAL .................................................................................. 68 PAPEL E FONTE .................................................................................................................... 68 MARGEM ............................................................................................................................. 68 ESPAÇAMENTO E PARÁGRAFO .......................................................................................

bibliográficas, colocadas em ordem alfabética por sobrenome do autor, alinhadas à margem esquerda e separadas entre si por dois espaços simples. Margem Segundo as normas da ABNT o papel deve ser branco, com formato A4 (21,0 cm x 29,7cm). As páginas devem apresentar margem esquerda e superior de 3,0 cm, direita e inferior de 2,0 cm. Capa A capa é elemento obrigatório em alguns tipos de trabalho acadêmico, apresenta uma formatação específica e deve conter os elementos essenciais…

alfabetizado refere-se a pessoa que aprendeu a ler e a escrever e letrado, àquele que passa a fazer uso da leitura e da escrita, a envolver-se nas práticas sociais de leitura e de escrita. Assim é possível, então, encontrarmos pessoas que são alfabetizadas (ou seja, que dominam o código da escrita) mas que não são letradas pois não fazem o uso dessa escrita e leitura em suas práticas sociais; são aqueles que, apesar de decodificarem um texto escrito, não são capazes de compreendê-lo.…

.......... 145 8.5.1 Capa, contracapa, guardas e lombada .................................................................. 145 8.5.2 Folha de ante-rosto, créditos e folha de rosto ...................................................... 147 8.5.3 Páginas da narrativa .............................................................................................149 8.6 Cartela de adesivos .................................................................................................. 154…