Diferenças De Projetos Na Creche E Na Pré Escola

RA: 2848238659 TUTORA PRESENCIAL E EAD: RAILEIA GUEDES INTRODUÇÃO As abordagens dos temas relacionados neste desafio relatam um projeto pedagógico dentro de unidade de ensino, cujo, o objetivo é trabalhar a valorização da diversidade e do multiculturalismo nas atividades extracurriculares organizadas pela escola, amparado na legislação. Com muita objetividade, este trabalho trata dos seguintes tópicos: 1- Principais aspectos abordados nos documentos…

INSTITUTO DE FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO TEOLÓGICA – IFETE CURSO: PEDAGOGIA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II ESCOLA DE ENSINO INFANTIL FUNDAMENTAL ANTONIO GONÇALVES CARNEIRO MASSAPÊ-CE 2013 ROZANGELA RODRIGUES DE AGUIAR RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II ESCOLA DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL ANTONIO GONÇALVES CARNEIRO

interdependentes: a família e a escola, focos de vários trabalhos (Eltink, 2000; Rapoport & Piccinini, 2001; Rossetti-Ferreira, Amorim & Silva, 2000) que objetivaram verificar sua interferência no desenvolvimento da criança e, também, a interação existente entre as mesmas. Os espaços mais utilizados para tais estudos são o lar, a creche e a pré-escola, que representam as instituições educacionais que no Brasil atendem às crianças de 0 a 6 anos. No Brasil, a creche foi introduzida…

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Apresentação O atendimento em creches e pré-escolas como direito social das crianças se afirma na Constituição de 1988, com o reconhecimento da Educação Infantil como dever do Estado com a Educação. Desde então, o campo da Educação Infantil vive um intenso processo de revisão de concepções sobre educação decrianças em espaços coletivos, e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras de aprendizagens e do…

FACULDADES OPET CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA PROJETO INTEGRADOR A ALEGRIA DE ENSINAR RUBEM ALVES CURITIBA 2012 ANA PRICILA NORBERTO DOMINGUES ANA DE FÁTIMA FORTES DOS SANTOS EDNA RODRIGUES FERNANDES ELIS CRISTINA DE SOUZA SUZANA ROSA PROJETO INTEGRADOR 2ª PARTE A ALEGRIA DE ENSINAR RUBEM ALVES Projeto Integrador apresentado como requisito parcial à conclusão da disciplina de Sociologia da Educação, do 2º Período, Turma A, do Curso de Licenciatura em…

.............................................................03 2 DESENVOLVIMENTO..........................................................................................04 3. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.....................................................04 4. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA.......................................................04 5. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIIVIDADES DE ESTÁGIO......04 5.1. CONTEXTUALIZAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ESTÁGIO...............

MEMORIAL DESCRITIVO IMPLANTAÇÃO DA ESCOLA DE ENSINO INFANTIL Revisão 01 - Outubro/2008 ! !" # " # ! !$% & ' () *' + , & -.) .-./*/ & ' + 0 1 2 3456/33 7.6.& 1 888) ) 9 ) : 4 6* 1 - INTRODUÇÃO................................................................................................. 03 2 - ARQUITETURA................................................................................................ 04 3 – FUNDAÇÕES....................................

EDUCAÇAO BÁSICA E OS SISTEMAS DE ENSINO RESUMO A Escola faz parte de um sistema de ensino. Seu objetivo é proporcionar educação formal. As escolas precisam ser mantidas por algum órgão ou entidade. No Brasil é administrado, em nível federal, pela União que organiza em regime de colaboração com o Distrito Federal, os estados e os municípios. A educação brasileira possui dois níveis de ensino: a Educação Básica composta de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino…

como a criação de creches, asilos e internatos, que eram vistos como instituições destinadas a cuidar de crianças pobres. Estas instituições apenas disfarçavam o problema e não tinha a capacidade de buscar transformações mais profundas na realidade social dessas crianças. No inicio do século XX as creches surgem como fruto dos movimentos operários e da preocupação “assistencialista” e com as condições de vida dos mais pobres. Durante muito tempo, a creche serviu…

acompanhada na história da arte e na iconografia dos séculos XV e XVI. Mas os sinais de seu desenvolvimento tornaram – se particularmente numerosos e significativos a partir do fim de século XVI e durante o século XVII. No século XIX, não existiam creches ou instituições onde as mães pudessem deixar seus filhos. O jardim de infância era visto como um lugar de guardar crianças. Os jardins de infância eram vistos como um “produto” estrangeiro. Segundo Oliveira (2011, pag. 92) A ideia…