Diferença Entre Metodo Tradicional E Historico Critico

aprofunda o estudo apenas duma classe de elementos. Enfim, a prática de pesquisa força as opções claras, que a indefinição do objeto e a vaguidade e generalidade dos princípios e máximas deixaram em aberto. Estas dualidades perseguem a Geografia Tradicional, como uma sombra. As máximas e os princípios vão sendo incorporados e transmitidos, no pensamento geográfico, de uma forma não-crítica. Isto é, são tomados como afirmações verdadeiras, que em momento nenhum são questionadas. Assim,…

Teoria da Curvatura da Vara e, finalmente, Onze teses sobre a educação e política. Na primeira parte é dado enfoque às teorias não-críticas e apresentado as principais diferenças existentes entre a pedagogia tradicional, pedagogia nova e a pedagogia tecnicista. Na sequência, é feito algumas considerações sobre as teorias crítico-reprodutivistas e, são elas: a) “teoria do sistema de ensino enquanto violência simbólica”; b) “teoria da escola enquanto aparelho ideológico de Estado…

apresentação, a autora indica que a obra é um livro didático, o que se confirma pelas propostas de atividades ao final de cada um dos doze capítulos. Em cada um deles, Maria Lúcia Arruda aborda a questão educacional de acordo com um contexto histórico: da educação tradicionalista presente na Antiguidade oriental a educação do século XXI, mediada pelas tecnologias da educação. A introdução destina-se a apresentar as duas funções da história da educação: a docência e a…

7 O PROBLEMA DO MÉTODO NAS CIÊNCIAS HUMANAS: o caso da Geografia Prof. Dr. José Carlos Godoy Camargo UNESP – Rio Claro (SP) jcgc@rc.unesp.br Ms. Ivo Elesbão UNESP – Rio Claro (SP) ivo@unicruz.edu.br RESUMO ABSTRACT Neste artigo procuramos fazer uma breve reflexão sobre o processo de constituição das Ciências Humanas ou Sociais, a questão metodológica que as envolvem e mais especificamente analisar o caso da Geografia. In this paper we seek to make a brief reflection on the process…

pedagógicas adotadas na educação infantil. Para isso são apresentadas algumas técnicas de ensino que podem ser utilizadas como um auxílio para o docente tornar mais efetivo o seu modo de educar. Além disso, pretende-se abordar em que condições e o momento histórico em que tais técnicas foram desenvolvidas. Para trabalhar a questão exposta neste artigo, foi feita uma pesquisa sobre a história da educação no Brasil e sobre as práticas pedagógicas utilizadas por muitos professores. Os…

da abordagem analítica dos processos de investigação e dos fundamentos da reconstrução metodológica do campo de estudos históricos de ambas as correntes teóricas. A saber, que a construção de conhecimentos científicos não é somente empírica como também histórica, buscou-se situar tanto a primeira geração dos Annales quanto o pós-modernismo aos seus pertencentes contextos históricos. Nesse sentido, percebeu-se que tais correntes teóricas possuem um dialogo condizente entre si, uma vez que…

teórico de alguns autores estudiosos que trata sobre o assunto, dentre eles, destaca-se: Bittencourt (2004), Fonseca (2003), Karnal (2008), Samuel (1989), Schimide (2004), e entre outros. A história tem em seus objetivos, situar o aluno no momento histórico em que ele vive, tornando ele um elemento construtor na sociedade, gerando assim uma relação de comunicação e socialização, na busca de valorizar a memória como toda. É preciso mostrar que o ensino de história compõe á sociedade, e…

relevância na língua de sinais, pois atendia critérios de uma língua genuína. O bilingüismo busca oportunizar o acesso as duas línguas e passa pelo reconhecimento político da surdez como diferença. Na visão sociocultural de surdez desloca a discussão sobre a deficiência para o reconhecimento da surdez como diferença. Para Sá, não é saudável alegar uma cultura unificadora ou perspectiva surda, pois os surdos também se enquadram em outras categorias de raça, gênero, classe, etc. No geral…

O educador deve atuar como mediador do conhecimento, de forma que os alunos aprendam os saberes escolares em interação com o outro, e não apenas recebam-no passivamente. É dessa forma, que o docente contribuirá para que o aluno desenvolva o senso crítico e possa cada vez mais participar ativamente de sua “prática social” atuando como sujeito em meio a sociedade. Desse modo, cabe ao professor colocar-se como ponte entre aluno e conhecimento e cabe ao aluno participar ativamente desse…

04 2. CONCEITO DE AVALIAÇÃO DE GESTÃO DE DESEMPENHO.................... 04 3. HISTÓRICO DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO........................................ 05 4. OS FATORES DETERMINANTES DE DESEMPENHO HUMANO..................05 5. POR QUE AVALIAR O DESEMPENHO?....................................................... 06 6. QUEM DEVE AVALIAR O DESEMPENHO?................................................... 07 7. MÉTODOS DE…