EDUCAÇÃO NO BRASIL

A cultura escolar como categoria de análise e como campo de investigação na história da educação brasileira Luciano Mendes de Faria Filho Irlen Antônio Gonçalves Universidade Federal de Minas Gerais Diana Gonçalves Vidal André Luiz Paulilo Universidade de São Paulo Resumo A preocupação com a problemática da cultura escolar despontou no âmbito de uma viragem dos trabalhos históricos educacionais e de uma aproximação cada vez mais fecunda com a disciplina de história, seja pelo exercício de levantamento, organização e ampliação da massa documental a ser utilizada nas análises, seja pelo acolhimento de protocolos de legitimidade da narrativa historiográfica. O artigo representa uma síntese das investigações que vêm sendo realizadas pelos pesquisadores e pretende apreender como cultura escolar vem sendo apropriada pela área da História da Educação brasileira enquanto categoria de análise e campo de investigação. Para tanto foi dividido em três partes. Na primeira, aborda as definições de cultura escolar mais utilizadas. Trabalhos de Dominique Julia, André Chervel, Jean-Claude Forquin e António Viñao Frago são visitados, procurando-se estabelecer similitudes e diferenças entre as concepções dos autores. Discorre, também, sobre a disseminação desses textos no Brasil. Na segunda parte, sem pretender realizar uma revisão bibliográfica completa nem um exaustivo levantamento de títulos e autores, chama a atenção para algumas das dimensões da…

currículo. In: VIÑAO FRAGO, Antonio e ESCOLANO, Augustín. Currículo, espaço e subjetividade – a arquitetura como programa. 1. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 1998.p9-57. [tradução Alfredo Veiga-Neto] FARIA FILHO, Luciano Mendes de. Dos pardieiros aos palácios- Cultura escolar e urbana em Belo Horizonte na primeira República, Ed: Universidade de Passo Fundo, 2000 (, op. cit., p.63) FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 20. ed. Petrópolis: Vozes, 1999. Tradução: Raquel…

Felicidade Arroyo Nucci e “Uma vida no magistério” (1962) de Botyra Camorim. 1 O período citado caracteriza-se pela implantação e organização dos sistemas públicos de educação, bem como pela afirmação das ciências da educação no contexto do movimento da Escola Nova. A delimitação da primeira data -1920 - corresponde à época em que as professoras relatam que começaram a ter contato com as idéias da Escola Nova. A data final -1960 – refere-se ao tempo em que umas professoras já tinham…

acreditava que eu, como professora, pudesse preparar as crianças para produzirem textos daqueles feitos então, eu chorava muito quando ia ler. (Entrevista em 03/04/2001). Ainda em um outro momento ela diz: “O objetivo era preparar a gente para ser autossuficiente, que essa parte da didática, isso a gente domina. Infelizmente, o pessoal, ex-professores do C.F.P.P.C., que sabia muito essa didática está em casa, aposentou. O que é bom mesmo, o que valeu as lágrimas foi o domínio da…

do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, da linha de pesquisa Matemática, Cultura e Práticas Pedagógicas, da Universidade São Francisco, campus Itatiba-SP. Resumo: A presente pesquisa foi desenvolvida em um grupo constituído por estudantes do curso de Pedagogia de uma universidade local de uma cidade do interior do estado de São Paulo e professoras que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola municipal dessa mesma cidade e que fazem parte do Programa…

Magda Soares – Anne-Marie Chartier – Ana Luiza Jesus Costa – Cancionila Janzkoviski Cardoso – Cecília Maria Aldigueri Goulart – Cláudia Maria Mendes Gontijo – Cleonara Maria Schwartz – Diana Gonçalves Vidal – Eliane Peres – Estela Natalina Mantovani Bertoletti – Fernando Rodrigues de Oliveira – Francinaide de Lima Silva – Iole Maria Faviero Trindade – Isabel Cristina Alves da Silva Frade – Lázara Nanci de Barros Amâncio – Lilian Lopes Martin da Silva – Márcia Cristina de Oliveira Mello –…

festejou todas as conquistas em minha caminhada. vi Aos funcionários do Arquivo Público Estadual de Santa Catarina, do Arquivo Público Municipal de Florianópolis, do Centro da Memória da Assembléia Legislativa, do Instituto Histórico e Geográfico de Santa Catarina e da Biblioteca Pública (setor de obras raras), meu muito obrigada. Aos amigos da turma de Mestrado 2008, Laura, Graci, Vivi, Rogério e Ademir, por dividirem suas questões e ansiedades, curiosidades, dúvidas e…

.........................................13 Nova Escola e Processo Educativo Na constituição de um discurso renovador da escola brasileira, a “Escola Nova” produziu alterações no modelo escolar , desqualificavam aspectos da forma e a cultura voga nas escolas, aglutinadas em torno do termo “tradicionais” as praticas e saberes escolares anteriores que se construía a representação do “novo” nessa formação discursiva, operavam-se, no entanto,…

para as massas populares só esteve presente na reforma paulista de 1920. Já que possuíam turmas seriadas os grupos escolares também eram conhecidos como escolas graduadas. A escola graduada fundamentava-se essencialmente na classificação dos alunos pelo nível de conhecimento em agrupamentos supostamente homogêneos, implicando a constituição das classes. Pressupunha, também, a adoção do ensino simultâneo, a racionalização curricular, controle e distribuição ordenada dos conteúdos e do…

principalmente para os que estão em processo de alfabetização, e do ensino médio; e) destinar recursos específicos para a aquisição de livros e obras de referência em consonância com a demanda da própria escola, além da continuidade da estratégia de distribuição de acervos coletivos. Segundo Paiva e Beremblum (2006, p. 12-13), os entrevistados na avaliação do PNBE referem-se à biblioteca da seguinte maneira: No que se refere às concepções de biblioteca, existe…