Desafio De Linguagem E Sinais

PEDAGOGIA LIBRAS – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS ATIVIDADE PRATICA SUPERVISIONADA SÃO BERNARDO DO CAMPO / SÃO PAULO 2013 FACULDADE DE TECNOLOGIA ANCHIETA - ANHANGUERA BIANCA CRISTINA DOS SANTOS CAROLINA OLIVEIRA DAIANA CARDOSO DOS SANTOS GLAUCIA CREMONEZI LUCIANE FLORENCIO CAVANCANTI RA: 7397563053 RA: 7980705426 RA: 7981717285 RA: 1299722441 RA: 7581622589 LIBRAS – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA

educacional, constituindo a língua dos sinais como primeira língua e a língua portuguesa como segunda. Considerando que as línguas de sinais são naturais da comunidade surda e não apenas gestos e mímicas; e a língua portuguesa torna-se uma possibilidade de desenvolver a consciência da importância da leitura e da escrita nessas crianças. A proposta bilíngue também vai permitir ao aluno surdo, construir uma autoimagem positiva, pois além de utilizar a língua de sinais como língua natural,…

Claretiano Centro Universitário Curso de Licenciatura - EAD Língua Brasileira de Sinais Data: 19-08-2015 Atividade no Portfólio – Ciclo 1 Com base nas leituras das Unidades 1 e 2, responda as questões a seguir. 1) Sabemos que a audição é o meio pelo qual o indivíduo entra em contato com o mundo sonoro e com as estruturas da língua oral, possibilitando, dentre outras coisas, o desenvolvimento da linguagem (PEDROSO, 2013, p. 55). Sendo assim, a audição desempenha as funções de: • Localização

oralidade. Fica explícito no filme que forçar a orlidade a uma pessoa surda é condená-la às limitações que a sociedade impõe ao surdo. Sandrine, por exemplo, frequentou até os nove anos de idade uma escola regular sem nenhum intérprete de língua de sinais. Na verdade, a primeira vez que ela teve contato com outos surdos foi aos 9 anos quando os pais finalmente aceitaram que ela não se desenvolveria em uma escola regular. Quando surdos se comunicaram com Sandrine pela primeira vez, ela…

atividades de escrita de listas e organizar coleções com a turma, crachás com os nomes de todos podem ser usados em sala, assim como desenhos relacionados a palavras - a memória visual, para a criança com deficiência auditiva é muito importante. O maior desafio para o aluno surdo é compreender a língua como prática social. O acesso a diferentes materiais escritos, portanto, é crucial para ampliar o conhecimento linguístico do aluno e fazer com que ele consiga produzir textos coerentes em…

.......... Explorando tamanhos Cantando números Medida de tempo: dias da semana Contando... As brincadeiras e a Matemática Quantificação; Localização Noção de distância, altura e comprimento Instrumentos de medidas Jogos e desafios Tratamento da informação 30 ................................................................................ 32 ............................................................................................... Contagem; Sequência

Adequação da Linguagem ao Contexto INTRODUÇÃO Em 1536, com a publicação da primeira gramática da língua portuguesa, “pensava-se” que a língua era constituída por apenas uma variedade: o padrão culto. Não podemos negar que o padrão formal culto é o registro de prestígio social, padrão este que devemos utilizar em relações sociais ou em suas especificidades (profissional e oficial). O padrão coloquial é utilizado em contextos informais. Quando cometemos um equívoco em usarmos um nível de…

aprovação: 31/05/2011 RESUMO Levando em consideração o incentivo atual de inclusão da criança surda no meio social que a mesma habita, este trabalho trata da construção da linguagem nesta criança, destacando a importância do aprendizado da LIBRAS com uma possibilidade de efetiva inclusão. A Língua Brasileira de Sinais-LIBRAS utiliza uma modalidade gestual-visual que promove melhor compreensão da criança surda que não possui a modalidade oral-auditiva. Além desta característica…

processo de alfabetização de crianças surdas, que é sobre o qual irei fazer algumas considerações e apresentar alguns desafios que se configuram neste processo. Embora se reconheça hoje que a pessoa surda tem uma linguagem diferenciada e que se utiliza da mesma para poder comunicar-se, várias barreiras apresentam-se, como por exemplo o desconhecimento da LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Contudo, este é um dos caminhos necessários para um efetivo trabalho pedagógico de alfabetização…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Centro de Educação à Distância Curso Superior Pedagogia Disciplina: Língua Brasileira de Sinais Acadêmicos: Dea Duvalier RA:8347780731 Cibelle Lima RA: 446004 Monica Santos RA: 7932682884 Simone Diniz