Coordenação Motora Grossa E Fina

JUSTIFICATIVA: Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona. OBJETIVOS: Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora fina e grossa, as linhas, as cores, os aromas, as medidas, os numerais, formas, texturas e as conseqüências. Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência. Observar o meio…

palavra, mas não é capaz de saber o seu significado. A consciência significativa do que se vê e escuta é adquirida na área de Wernicke. É processada nesta área e retransmitida para córtex motos frontal (área de broca), região que organiza a resposta motora para execução da fala ou retransmitir a outros centros motores para a escrita. __________________________ 1 Dr. Antônio Carlos de Farias Médico Neuropediatra da Unidade de Neurologia Infantil do Hospital Pequeno Príncipe – UNIPP…

ARTIGO COORDENAÇÃO MOTORA: UMA REVISÃO DE LITERATURA Renato de Oliveira silva* Ronaldo Sergio ~iannichi*' RESUMO Este estudo teve como objetivo fazer um levantamento do referencial bibliográfico, a fim de obter subsídios para um dimensionamento geral da coordenação motora. Foram abordados assuntos referentes a evolução e classificação da coordenação motora ao longo do tempo. Continuando a temática, foi abordada a localização da coordenação motora em relação as valências físicas, fato…

ajudar a adormecer (Sifuentes e Bosa, 2010). De um modo geral, a Terapia Ocupacional ajuda a pessoa com autismo tanto em casa, quanto na escola, ensinando-o atividades de vida diária. E ainda o ajuda a desenvolver a coordenação motora fina, coordenação motora grossa e a coordenação visual (Moreth, 2010). A Terapia Cognitivo-Comportamental e o Método TEACCH A Terapia cognitivo-comportamental é uma intervenção semiestruturada, objetiva e orientada para metas, que aborda fatores cognitivos,

Hidroterapia e equoterapia | F | 7 anos | Autismo e Síndrome de West | Exercícios na hidroterapia e dissensibilização corpórea | M | 7 anos | Autismo | Hidroterapia e equoterapia | M | 10 anos | AVC | Treino de pinça com bolinha de gude, de pinça fina e prpriocepção com tinta, de marcha utilizado a barra paralela com obstaculos e na escada de canto | M | 10 meses | AVC | Estimular as etapas do DNPM: rolar, supino, prono, etc | M | 17 anos | Síndrome Cerebelar e Epilepsia |…

importância e dos benefícios que a fruta proporciona para termos uma vida saudável, estimulando o consumo de frutas para o bom funcionamento do corpo humano. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Trabalhar a percepção visual e olfativa desenvolvendo a coordenação motora fina e grossa através da pintura, cores, sabores, as texturas, os tamanhos e as proporções; Incentivar o interesse pelas frutas e pela alimentação saudável, mostrando com atividades simples como: (degustação, apreciação, sabor, etc)…

concentração Desenvolver coordenação motora, etc. Atividades: Pintar com cola colorida, giz de cera, lápis de cor Fazer colagem Etc. 9ª Caixa: Motricidade fina Caixa: jogo de boliche, lata média, moedas, bolas de gude, garrafas pet pequenas e médias, esponjas de banho, revistas, prendedores de roupa, etc. Objetivos: Desenvolver coordenação viso-motora; …

...........................................48 Gráfico 6. Comunicação ................................................................................48 Gráfico 7. Coordenação motora grossa ........................................................49 Gráfico 8. Coordenação motora fina.............................................................49 Gráfico 9. Interação ......................................................................................50

corpo. A principal característica é a espasticidade, um desequilíbrio na contenção muscular que causa tensão e inclui dificuldades de força e equilíbrio. Em outras palavras, a lesão provoca alterações nos tônus musculares e o comprometimento da coordenação motora. Frequentemente, há também problemas na fala, na visão e na audição. Ter uma lesão cerebral não significa, necessariamente, ser acometido de danos intelectuais, mas em 75% dos casos as crianças com paralisia cerebral acabam…

resposta. (PEETERS, 1998) O programa de tratamento depende das dificuldades (inabilidades) e dos pontos fortes (habilidades) da criança. Cada fase do desenvolvimento apresenta necessidades peculiares. Na fase pré-escolar, o desenvolvimento da coordenação motora e a capacidade de adaptação ao grupo são fundamentais. Na fase de alfabetização, dificuldades podem requerer intervenção de fonoaudiólogo e psicopedagogo. Já a entrada na adolescência, pode trazer novas dificuldades e requerer…