Construir Um Portfólio Virtual Com Suas Reflexões Na Compreensão Dos Modos Como A Psicologia Da Aprendizagem

Para o leitor que ainda não possui familiaridade com o MCS, recomendamos fortemente a leitura do primeiro capítulo, no qual o autor do Modelo esclarece as noções do mesmo e expõe o seu olhar ao longo desses vinte anos de pesquisas, discussões e reflexões que colocaram esse Modelo em movimento. Com exceção desse primeiro capítulo, os demais foram organizados cronologicamente, levando em consideração a ordem das defesas dos trabalhos acadêmicos que os originaram. Assim, numa leitura…

10. Trabalho de conclusão de curso (TCC) 17 1.11. Apoio ao discente 21 1.12. Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso 22 1.13. Tecnologias de informação e comunicação – TICs – no processo ensino-aprendizagem 24 1.14. Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem 25 1.15. Número de vagas 26 1.16. Tempo de integralização........................................................................................28 Dimensão 2 - CORPO DOCENTE 27 2.1. Atuação do…

blogs como práticas de interação, cognição e comunicação e como foco temático para problematizar a educação na rede. A tentativa é perceber a produção de sentido no imaginário, nas imagens e nas escrituras disponibilizadas pelos jovens nestes espaços virtuais e como podem se tornar possibilidades de práticas pedagógicas de educadores mediatizados pelas novas tecnologias de comunicação. A tentativa é analisar as práticas que se constituem em pontos de visibilidade de processos de…

Lei Nº 9.610, Título III, Cap. IV, Art. 46, Inciso VIII. ©Todos os direitos e responsabilidades sobre as imagens e textos pertencem aos seus autores 8 Arteriais | revista do ppgartes | ica | ufpa | n. 01 | Fev 2015 Sumário Apresentação 10 Portfólio Keyla Sobral 11 Büchner, Woyzeck, Zé: por que usar o verso em cena? Fernando Marques 29 Da rua e da cena: um estudo sobre turismo de teatro Maria Manuel Baptista e Vanessa Lamego 38 Entrevista Pablo Lafuente 52 Museus de arte…

amor, incentivo, aposta e torcida onipresentes; ... ao meu orientador Gabriel, por acreditar em mim desde o princípio, e pela sabedoria, parceria e compreensão; ... aos meus colegas de grupo de orientação, tanto as já mestras Letícia, Maria Cláudia, Lúcia e Regina, quanto os mestrandos Anna Cristina, Fábio, Fabrícia, Alvine e Daniela, pelas reflexões, apoio e companhia nesta jornada; ... aos professores Drs. Ana Cristina Coll Delgado, Marcos Villela Pereira, Maria Carmen Silveira…

Desafios da avaliação na formação por competências ....................... 79 4.1 Aprendizagem e transferência: bases para avaliação ...................................... 80 O conceito de transferência para definição da expressão da competência no trabalho. O conjunto de princípios envolvidos no processo de transferência. Os dois sentidos do processo de transferência vertical. Condições de ensino que facilitam a aprendizagem e transferências de CHAs. 4.2 Modelos de avaliação…

CAPÍTULO 2 Requisitos de Acesso 08 CAPÍTULO 3 Perfil Profissional de Conclusão 09 CAPÍTULO 4 Organização Curricular 13 CAPÍTULO 5 Critérios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experiências Anteriores 68 CAPÍTULO 6 Critérios de Avaliação da Aprendizagem 69 CAPÍTULO 7 Instalações e Equipamentos 71 CAPÍTULO 8 Pessoal Docente e Técnico 76 CAPÍTULO 9 Certificados e Diplomas 97 PARECER TÉCNICO DO ESPECIALISTA 98 PORTARIA DO COORDENADOR, DESIGNANDO COMISSÃO DE SUPERVISORES…

services and products. Key-words: knowledge management; personnel training and development; information science. LISTA DE FIGURAS Figura 1 – A organização do conhecimento...................................................... 32 Figura 2 – Quatro modos de conversão do conhecimento................................ 36 Figura 3 – Modelo genérico de gestão do conhecimento.................................. 44 Figura 4 – Estrutura conceitual: processos de Gestão do Conhecimento.........46…

ainda são muito tímidas. No caso do jovem campesino, que precisa conciliar estudo e trabalho na roça, a situação se torna mais complexa, uma vez que é escassa a oferta de escolas próximas ao local onde vive que atendam as suas necessidades, de modo que possa continuar trabalhando para ajudar na renda familiar. Então, ao fazer a opção por continuar seus estudos, esse jovem terá que se deslocar para os centros urbanos onde receberá uma educação que dialoga sobre um meio estranho à sua bagagem

ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO: PERSPECTIVA DOS PROFESSORES E SEU FAZER PARA MINIMIZÁLAS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM Assunção – Paraguai 2013 FACULTAD DE POSTGRADO MESTRADO EM CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO ZELIA MARIA FREITAS DOS SANTOS CAUSAS GERADORAS DE INDISCIPLINA POR ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO: PERSPECTIVA DOS PROFESSORES E SEU FAZER PARA MINIMIZÁLAS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM Dissertação apresentada à Universidad Americana como requisito parcial para a obtenção do…