Pertifolio- História Contemporãnea do século XX

tem como finalidade registrar conteúdos e atividades realizadas ao longo da mesma, permitindo a conciencialização no processo de aprendizagem. SUMARIO 1- Imperialismo e Primeira Guerra Mundial: aulas 01,02 e 03. 1.1 Registros pessoais. 1.2 Mapas. 1.3 Atividades. 2- A Revolução Russa de 1917 e o “modelo socialista”: aulas 04,05 e 06. 2.1 Registros pessoais 2.2 Atividades de grau 1 2.3 Mapa 3- A Crise de 1929 e os fascismos: aulas 03,07 e 8. 3.1 Registros pessoais 3.2 Atividades 3.3 Mapas e imagens 4- Segunda Guerra Mundial: aulas 12 e 13. 4.1 Registros pessoais 4.2 Atividades 4.3 Mapas 5- Guerra Fria: aulas 14 a 19. 5.1 Registros pessoais 5.2 Atividades 5.3 Mapas e imagens 6- Dicionário. 1-Imperialismo e Primeira Guerra Mundial, aulas 01,02 e 03. 1.1- Registros pessoais: O Imperialismo exercido pelas nações mais desenvolvidas a nível político gerou um estado de tensão permanente entre as potências, dada a repartição desigual das zonas de influência, provocando rupturas no equilíbrio europeu, impossíveis de serem contornados pela via diplomática, levando os europeus a uma corrida armamentista e a Primeira Guerra Mundial. Imperialismo do século XIX. Procura de novas fontes de matéria prima. Procura de novos mercados consumidores. Desenvolvimento de ideologias racista que afirmam a superioridade da raça branca. Idéia de fardo do…

possui uma diversidade que não se encerra no predomínio das concepções religiosas em detrimento da busca pelo conhecimento. É durante o período medieval que se estabelece a complexa fusão de valores culturais romanos e germânicos. Ao mesmo tempo, é nesse período que vemos a formação do Império Bizantino, da expansão dos árabes e o surgimento das primeiras univessidades. Idade Moderna Idade moderna Professor Handel – História .A transição do feudalismo para o capitalismo, ou seja, da…

Neolítico: (pedra polida de 8000 a.c a 5000ª.c) foi o período que o homem abandonou a vida nômade e se tornou sedentário, com residência fixa, domesticou animais, começou a criar rebanhos de cabras, carneiros, bois e cavalos, com isso não dependiam tanto da caça, pesca, coleta de frutas, ele aprendeu a usar a roda o que facilitou a sua vida criou a cerâmica, onde podia fazer jarros e armazenar água, e sobras de alimentos e sua colheita, passou a tecer a lã e fazer roupas para o frio,…

organizar a vida humana. Com o descobrimento da agricultura o homem abandonou a vida nômade e se tornou sedentário (residência fixa). Domesticou animais e começou a criar rebanhos de cabras, carneiros, bois e cavalos. Assim, já não dependia tanto da caça, da pesca e da coleta de frutos, aprendeu a usar a roda, e a polir a pedra e os ossos dos animais, inventou a cerâmica, começou a tecer a lã dos animais e algumas fibras vegetais, produzindo os primeiros tecidos. Período idade dos…

a história da luta de classes. Homem livre e escravo, patrício e plebeu, barão e servo, mestre e companheiro, numa palavra opressores e oprimidos em oposição constante, desenvolveram uma guerra que acabava sempre ou por uma transformação revolucionária da sociedade inteira, ou pela destruição das duas classes em luta." II. "Se me pedissem para responder à pergunta - 'O que é a escravidão?' e eu respondesse numa só palavra: 'Assassinato!', todos entenderiam imediatamente o significado da…

dizer que na escola elementar ou secundário tivera professores de ciências que me inspiraram. Mas, por muito que mergulho em minha memória, não encontro nenhum. Tratava-se de uma pura memorização da tabela periódica dos elementos, alavancas e planos inclinados, a fotossíntese das plantas verdes e a diferença entre a antracita e o carvão betuminoso, Mas não havia nenhuma elevada sensação de maravilha, nenhuma indicação de uma perspectiva evolutiva, nada sobre idéias errôneas que…

estímulo, ele tende a reaparecer quando estiverem presentes estímulos semelhantes. Este fenômeno é chamado de generalização. Quando os estímulos são objetos, a cor, a forma e o tamanho são aspectos importantes para que haja percepção de semelhança e generalização de comportamentos. Após a aquisição da linguagem pela criança, as palavras tornam-se a base para generalizações. Mas não só isso. Além de a criança aprender a perceber semelhanças entre estímulos e a generalizar comportamentos,…