Como O Pedagogo Organiza Os Elementos Que Compõe A Dinamica Da Escola

Coordenadora do Curso de Pedagogia 4 PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM Graduação em Pedagogia I - OBJETIVO GERAL Compreender como as teorias psicológicas explicam a aprendizagem e suas relações com o processo de construção de conhecimentos oportunizado nas escolas. II - COMPETÊNCIAS Conhecer como as teorias psicológicas estabelecem relação com as ações pedagógicas; Refletir sobre as teorias estudadas, questionando-as e relacionando-as criticamente às práticas de sala de aula;…

minha formação acadêmica no curso de Pedagogia da UNIOESTE e em meus cursos de especialização, possibilitando­me conquistar um espaço na educação e no trabalho. 1 Agradeço o Psicólogo Dorisvaldo Rodrigues da Silva, o Pedagogo Alfredo Roberto de Carvalho, meu orientador Prof. Doutor Paulino José Orso por terem contribuído para o desenvolvimento deste trabalho monográfico, que pode auxiliar na compreensão do processo de acessibilidade e permanência da…

ritmos e processos. “Estas novas relações entre conhecimento e trabalho exigem capacidade de iniciativa e inovação e, mais do que nunca, a máxima” aprender a aprender” parece se impor á máxima” aprender determinados conteúdos”. Isso coloca para a escola, novas demandas. A educação básica deve antes de tudo, preparar o aluno para um processo de educação permanente. Para tanto, é necessário que o processo de ensino e aprendizagem, seja explorado: a aprendizagem de metodologias capazes de…

Sociológicos da Educação - as bases sociológicas da Educação, a Educação como processo social, as instituições sociais básicas, educação para o controle e para a transformação social, cultura e organização social, desigualdades sociais, a relação escola / família / comunidade. ....................................................... 27 Educação e Sociedade no Brasil. ............................................................................... 35 Aspectos Psicológicos da Educação - a…

critérios para uma compreensão mais precisa dos seus comportamentos e aptidões. Assim, novas habilidades e treinamentos especiais tornam-se fundamentais para a inserção e desenvolvimento, almejando-se cada vez mais a perfeição humana. Na escola, os alunos (a matéria-prima) têm uma relação singular com o professor (a pessoa que a trabalha), facto que motiva com que o estabelecimento se constitua numa unidade social complicada. Dos alunos espera-se, no mínimo, que aprendam e…

CENAS DE UMA ESCOLA CONTEMPORÂNEA: UMA GERAÇÃO INDISCIPLINADA OU UMA GERAÇÃO DE NOVOS SUJEITOS? ALCIONÉIA TEIXEIRA Dissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Educação da Universidade Luterana do Brasil (PPGEDU-ULBRA) em cumprimento às exigências para obtenção do Título de Mestre em Educação. LINHA DE PESQUISA: CURRÍCULO PEDAGOGIAS CULTURAIS E ORIENTADORA: Profª. Drª. KARLA SARAIVA CANOAS/RS Agosto de 2010 2 ALCIONÉIA TEIXEIRA CENAS DE UMA ESCOLA CONTEMPORÂNEA:

período de estudos, os professores do Mestrado em Ciências da Religião pelos esforços em transmitir seus ensinamentos e os professores e diretores das escolas estudadas. Quero ressaltar também as Instituições que tornaram exeqüível a concretização desse estudo: a Universidade Católica de Goiás promotora do Conhecimento a Serviço da Vida; as Escolas pesquisadas por terem aberto as portas à investigação; a Paróquia São Cristóvão e o Seminário Imaculado Coração de Maria em Anápolis, e a…

EDUCACIONAL – VISÕES ÉTICA E ESTÉTICA INTRODUÇÃO O início de um novo milênio nos conduz a inevitáveis indagações acerca das transformações que a escola precisará sofrer para garantir a qualidade dos serviços educacionais. Num panorama nacional e internacional marcado pela vertiginosa expansão dos meios de comunicação das organizações globalizadas, a escola não se poderia furtar a uma conexão com as novas estruturas organizacionais. Novas estratégias prometem aumentar a…

ciências e o conhecimento científico: natureza e modos de construção do conhecimento e da pesquisa nas Ciências Humanas e Sociais, especificamente os aspectos técnicos e textuais. OBJETIVOS 1. OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA Oportunizar aos alunos elementos teóricos e práticos que possibilitem a reflexão sobre o conhecimento científico, bem como informá-los sobre os métodos e técnicas de produção do trabalho científico. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA Conhecer os diferentes…

Monica Regina Bittencourt Osvaldo Teodoro Born Rosangela Aparecida Gepfrie Thaisa Sirlei Chimim Matocanovic Vanessas Queiroz Yone Cristina Fontana Braga LÍNGUA PORTUGUESA Coordenadora: Susi Cristie Rebello da Silva Professores/autores: ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL Coordenadoras: Claudiane do Rocio Quaglia Nunes Adinilson Robaina Eidisir de Freitas Fernandes Elisabete Fátima Cordeiro da Silva Eloana Aparecida Lopes Giseli Rosa Luciana Orlando dos Santos Maria…