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INTRODUÇÃO As pedagogias diferenciadas incluem-se no objectivo da escola, que continua sendo o de oferecer a todos uma cultura básica comum. Sem renunciar à diversificação, seu desafio vai além : conseguir que todos os alunos tenham acesso a essa cultura e dela se apropriem. Considerar as diferenças é, então, colocar cada aluno diante de situações óptimas de aprendizagem. As pedagogias diferenciadas aceitam esse desafio e propõem inovações nas maneiras de resolver o problema. A diferenciação está relacionada à didáctica e ao questionamento sobre o sentido do trabalho escolar, a relação com os saberes e com sua utilização. A obsessão de escolarizar metodicamente pode gerar o contrário dos efeitos almejados. O principal objectivo deste trabalho é de analisar a diferenciação e práticas pedagógicas favoráveis a transmissão de conhecimentos. Utilizou-se o método analítico e pesquisa bibliográfica. DIFERENCIAÇÃO E PRATICAS PEDAGÓGICAS FAVORÁVEIS A TRANSFERENCIA DE CONHECIMENTOS A diferenciação do ensino e a individualização dos percursos de formação não saberiam fazer a escola “tal como ela é”, contentando-se em acrescentar-lhe a ela o cuidado e a consideração com as diferenças. Não é nem um andar a mais no edifício, nem uma simples modulação das práticas, é uma reconstrução da arquitectura de conjunto que se impõe. Propõe-se duas respostas complementares a essa questão bastante legítima: A primeira é da ordem das finalidades. Se o objectivo da

registros da vida acadêmica dos alunos, desde seu ingresso até seu desligamento por suas diferentes formas ou modalidades, e exerce atos de controle e supervisão acadêmico-administrativa; bem como assessoramento ao Diretor Geral, Diretoria Pedagógica, aos Colegiados de cursos, aos docentes e a todos os setores que a requisitarem dentro de sua atribuição. CAPÍTULO II ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E FUNCIONAMENTO Art. 3º A Secretaria Geral está à disposição para orientar os acadêmicos em…

O COMPORTAMENTO DE TRANSFERÊNCIA DO PROFESSOR QUANDO RELACIONADO COM TURMAS “ESTIGMATIZADAS”: ESTUDO DE CASO. MARIA ELIANE DE ALMEIDA SILVA MACEIÓ- 2013 MARIA ELIANE DE ALMEIDA SILVA O COMPORTAMENTO DE TRANSFERÊNCIA DO PROFESSOR QUANDO RELACIONADO COM TURMAS “ESTIGMATIZADAS”: ESTUDO DE CASO. Dissertação apresentada ao curso de mestrado em Psicanálise Aplicada na Educação e Saúde da UNIDERC. União de Instituição para o Desenvolvimento…

O COMPORTAMENTO DE TRANSFERÊNCIA DO PROFESSOR QUANDO RELACIONADO COM TURMAS “ESTIGMATIZADAS”: ESTUDO DE CASO. MARIA ELIANE DE ALMEIDA SILVA MACEIÓ- 2013 MARIA ELIANE DE ALMEIDA SILVA O COMPORTAMENTO DE TRANSFERÊNCIA DO PROFESSOR QUANDO RELACIONADO COM TURMAS “ESTIGMATIZADAS”: ESTUDO DE CASO. Dissertação apresentada ao curso de mestrado em Psicanálise Aplicada na Educação e Saúde da UNIDERC. União de Instituição para o Desenvolvimento…

PSICANALÍTICA NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM PROFESSOR: MARIA LUIZA VIEIRA ANDRADE ALUNOS: Ana Flávia, Daiton Rezende, Ari Lucas, Leandra Lacerda, Roberta Leão. ITUIUTABA, OUTUBRO DE 2013 INTRODUÇÃO Rogers situa-se numa linha fenomenológico-humanista que, ao contrário do pessimismo e falta de esperança da psicanálise, e da visão manipulável e autômata do behaviorismo, tem esperança no homem e uma perspectiva otimista da condição humana. Acredita que…

As transferências internas, como o nome indica, são realizadas dentro de uma mesma instituição e podem se candidatar a ela os alunos que já ingressaram e estão matriculados nela (ou com a matrícula trancada, dependendo da instituição). Essas transferências costumam acontecer entre um mesmo curso em unidades diferentes; entre cursos chamados "afins", que estão dentro de uma mesma área de conhecimento; ou entre cursos de áreas distintas. Cada universidade ou faculdade tem suas próprias…

......................... 4 7. METODOLOGIA.............................................................................................................. 5 8. RESULTADOS ESPERADOS ......................................................................................... 5 9.CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO ................................................................................... 6 REFERÊNCIAS…

A TRANSFERÊNCIA Débora Spinelli Edmar Peixoto Emari Andrade Lisiane Fachinetto Suelen Igreja Roteiro:  Tratar do conceito de transferência, como elaborado por Freud e Lacan.  Apresentar o estado da arte acerca do conceito de transferência.  Apresentar como o conceito de transferência é mobilizado em nossos trabalhos de pesquisa. O que é a transferência?  É um vínculo que se estabelece exclusivamente nas relações humanas. Manifesta-se, mais comumente, pela percepção de um…

EXPECTATIVAS DOS ALUNOS TRANSFERIDOS PARA O CEULP/ULBRA SOBRE A METODOLOGIA DE ENSINO DA GRADUAÇÃO Palmas 2012 DEBORA COSTA NEVES LURI MAIARA PEREIRA DA SILVA ROMÁRIO ROCHA AZEVEDO SARAH DE MELO PEREIRA SAYONARA RAIRA CARDOSO CUNHA THIAGO RODRIGUES COELHO THIAGO XAVIER OLIVEIRA DE MELO EXPECTATIVAS DOS ALUNOS TRANSFERIDOS PARA O CEULP/ULBRA SOBRE A METODOLOGIA DE ENSINO DA GRADUAÇÃO Projeto de Pesquisa elaborado e…

a relação professor e aluno tornam-se importante e crucial. Freud mostra que um professor pode ser ouvido quando está revestido por seu aluno de uma importância especial. Sendo que o mestre passa a ter em mãos o poder de influencia sobre o aluno. Os professores são investidos da relação afetiva primitivamente dirigida ao pai, acabam se beneficiando da influencia que o pai exercia sobre a criança. A ênfase freudiana está concentrada nas relações afetivas entre professor e aluno, ou seja,…