Chauí M O Que é Ideologia

...... Racionalismo Empírico, Racionalismo Idealista, Romantismo ......................................... Razão: posições históricas ................................ Razão e Pensamento: método ............................ Pensamento, Verdade e Ideologia ..................... UNIDADE 3: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO: CONCEITO, TAREFAS E A EDUCABILIDADE HUMANA 3.1 3.2 3.3 O Ser e o Vir-a-Ser Humano: a educabilidade .. Exercício do Filosofar na Educação: as inflexões filosóficas ..........................

ÉTICA E EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: RELAÇÕES POSSÍVEIS A PARTIR DAS MÍDIAS Leitão, A. S. P. Betti, M. Programa de Pós-graduação em Educação Universidade Estadual Paulista - Campus de Presidente Prudente CNPQ arnaldoeduca@hotmail.com Resumo O problema ético está sendo encarado como um modismo, em uma época na qual enfrenta-se uma crise das nossas certezas e esperanças. Ao cair as utopias abre-se um mundo de possibilidades, e a procura por verdades torna-se uma constante. Uma Educação Física

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS - IFG COORDENAÇÃO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS Professor : José Luiz Leão Dicas: Utilizem o livro Convite á Filosofia de Marilena Chaui, os textos do Projeto Pensar e os trabalhos de outras turmas. V I A G E M - ROTEIRO Partida – Juízo intuitivo Parte 1: Questões & Exercícios para exercitar experiências do pensar... 1) Que crenças silenciosas sustentam nossas afirmações, negações, avaliações e condutas na vida…

EDUCAÇÃO _______________________________________________________ Orientador(a): Prof. Edson Renato Nardi ________________________________________________________ Examinador(a): Taguatinga, 06 de Novembro de 2010. RESUMO CORRÊA, Marta M., FERREIRA, Juliano Borges. PALHARES, Maria da E. Rios. Importância da Filosofia no Ensino Médio: repensando a educação. Curso de Graduação Filosofia. Faculdade Claretiano – CEUCLAR, 2010. 67 p.. Trabalho de Conclusão de Curso…

este dado de tal forma que, em lugar de se comportar como determinado por ele, altodefinase em relação a ele e tome, em face do que é, sua decisão autônoma de se tornar o que é chamado a ser como agente livre. ( CATÃO, p. 102). Além do que, para Chauí (1997, p.337): “A ética é normativa exatamente por isso, suas normas visando impor limites e controles ao risco permanente da violência”. É a consciência moral que temos que desenvolver em nossos educandos, pois cada vez mais, se…

FORMAS CONTEMPORÂNEAS DO TRABALHO NO SISTEMA CAPITALISTA Hobsbawm (2003), aborda a crise da modernidade, situando-a a partir de fatos históricos ocorridos no que ele denominou de “breve século XX”, quando houve uma era de guerras religiosas, de ideologias incompatíveis, que incluiu os Keynesianos, que afirmavam que altos salários, pleno emprego e o Estado de Bem-estar Social haviam criado a demanda de consumo que alimentara a expansão, e os liberais, que declaravam que a economia e a política da

produzida para a população e não pela mesma, de forma vertical e impositiva. 1 A partir dos estudos de Theodor W. Adorno e Max Horkheimer , o termo “Cultura de Massa”, foi substituído pelos estudiosos por “Indústria Cultural”, que possui a ideologia da prática do consumo e produção em série de “arte”, transformando-a em mercadoria. Este fato marca uma nova ordem de relacionamentos filosóficos e políticos e traz uma visão diferenciada sobre arte e estética em seus relacionamentos…

pertencentes às perspectivas empresariais, orientadas, portanto, segundo racionalidades coesas aos processos econômicos de valorização do capital. O valor desta “nova” instituição, que cresce quantitativamente em nossa sociedade, é desafiado pela ideologia do seu valor econômico e de marketing. A gestão da educação e a organização dos processos de ensino-aprendizagem passam a ser submetidos a novas 11 formas de racionalidade, impregnadas pelo pragmatismo e economicismo, que…

POSITIVISMO AUGUSTO COMTE (1798-1857) M. Sc. Maria Tereza de Oliveira AUGUSTO COMTE Pensador francês. Fundou o positivismo e foi o sistematizador da sociologia. Sua filosofia visava reorganizar o conhecimento humano. Admitia apenas o critério da verdade, as experiências e os fatos positivos. AUGUSTO COMTE Viveu numa época em que predominava o despotismo e revoluções diversas. Tal fato causou descontentamento popular e crise dos valores tradicionais.…

------------------------- 48 Capítulo 3 – Uma infância para o trabalho --------------------------------------------------- 55 3.1 – A criança trabalhadora: deveres e direitos ---------------------------------- 70 3.2 – Trabalho infantil, poder disciplinar e ideologia ---------------------------- 91 3.3 – Família e escola - instituições disciplinadoras da infância e aparelhos da cultura -------------------------------------- 124 Considerações finais…