RALATORIO DO LIVRO MITO E DESAFIO

Relatorio do livro Avaliação Mito e desafio capitulo 1-avaliação e construção do conhecimento Avaliação se detem’’ no não se deve ser”,ao invés de “ser melhor”,a serviço do autoritarismo e do direito de cátedra do professor, pratica avaliativa improvisada e arbitraria,que reproduz e revela fortemente sua vivência como estudante e educador,principios e metodologias de uma pratica avaliativa estática,fresadora de caráter classificatorio e sentencio. Dar notas ,fazer prova=avaliar,registro de notas=avaliação dicotomia entre educação e avalição que se tomam dois momentos distintos e não relacionados .Luta de educadores e politicos, denuncia da função seletiva e discriminatoria das notas e conceitos e dos prejuízo sociais decorrentes da reprovação.A avaliação,na perspectiva de construção do conhecimento parte de duas premissas basicas:confiança na possibilidade dos alunos construirem suas verdades e valorização de suas manifestação e interesses. Exige do educador uma concepção de criança, jovens e adultos,como sujeitos de desenvolvimento inserido no contexto de sua realidade social e politica. Dai ,a avaliar é dinamizar oportunidades de ação-reflexão,num acompanhamento permanente do professor, que iniciara o aluno a novas questões a apartir de respostas formuladas,não num momento terminal do processo educativo,mas uma busca de compreensão das dificuldades do educando e na dinaminazação de novas oportunidades de conhecimento ,tais como ,a de piaget,que declara que compreender as

ampliação de seus conhecimentos. Nesse sentido, avaliar não é apenas medir, comparar ou julgar. Muito mais do que isso, a avaliação apresenta uma importância social e política fundamental no fazer educativo. A distância existente entre o discurso e a prática de alguns educadores e educadoras, principalmente a ação classificatória e autoria exercida pela maioria, encontra explicação na concepção de avaliação do educador/a, reflexo de sua estória de vida como aluno/a e professor/a.…

aprendizagem. Neste ínterim, seus objetivos já não condizem com os demais alunos da turma em questão. É fato também que, mesmo com a promoção automática, ainda existe a distorção idade x série, que, acaba por ser respaldado pelos responsáveis, que não realizam os devidos acompanhamentos do aproveitamento, do rendimento e da frequência do seu filho. Esta última é o único fator que retém os discentes em algumas etapas. Na proposta de formarmos cidadãos críticos e participativos os…

aspectos . 1. Avaliação é pedagogia 2. Avaliação gera evasão 3. Avaliação anal realizada : aluno não aprende = reprovação . Atual pratica da avaliação e democratização do ensino . Após 1 periodo único de avaliação , final do ano aprende ou juízo : qualidade reprovação Hoffmann , Jussara . Avaliacao mito e desafio Cap.4 Avaliacao enquanto mediação . Criancas leem = memorizam / não entendem Uma concepção de erro construtivo . Respostas dos alunos = possibilidades de analise…

INTRODUÇÃO Sendo o professor um agente de mudança, e sabendo que toda inovação encontra resistências que exige organização, podemos nesse processo enfatizar a importância do planejamento de ensino, como fundamento de toda ao educacional, como forma de gerenciar as mudanças. Os procedimentos metodológicos ou estratégias de ensino a organização seqüencial das aulas ou intervéns, ou seja, a forma como a aula ser desenvolvida, como deve ser realizada para que o aluno aprenda aquele conteúdo…

passivo, patrimônio liquido, receita, despesas, perdas e ganhos, são de muita importância e prisma para ter clareza no valor próximo do real patrimônio de uma entidade. Ter o conhecimento dos valores econômicos se torna imprescindível na tomada de decisão na parte financeira, torna-se de muita importância o estudo mais amplo da teoria da Contabilidade, para que se possa na conceituar e compreender os termos contábeis, termos esses, que são os alicerces para a contabilidade,…

conhecimento, sobre os conteúdos ministrados, mas muita das vezes sente-se incapaz em fazê-lo, chegando até questionar a sua própria prática. Por isso, a questão da avaliação consiste em uma tarefa difícil, haja vista que consiste em atribuir nota ao aluno, a partir da análise das atividades por ele realizadas; considerando-se que muitas vezes, o aluno detém conhecimentos gerais, mas possui deficiências para transmitir esse entendimento. No que tange a avaliação na pré-escola, segundo…

Perrenoud, Philippe. Avaliação. Da Excelência à Regulação das Aprendizagens Porto Alegre (Brasil), Artmed Editora, 1999. * Perrenoud, Ph., Gather Thurler, M., De Macedo, L., Machado, N.J. e Allessandrini, C.D. (2002). As Competências para Ensinar no Século XXI. A Formação dos Professores e o Désafio da Avaliação. Porto Alegre : Artmed Editora. * Depresbiteris, Léa, O Desafio da avaliação da aprendizagem, dos fundamentos a uma proposta inovadora, São Paulo, Editora Pedagógica…

ser-em-aula na universidade, e a segunda, foca os desafios do cotidiano pedagógico da vida universitária. O autor tem como objetivo reunir o melhor do pensamento teórico e crítico sobre a formação do educador e sobre seu trabalho, expondo por meio da diversidade de experiências dos autores que dela participam, um leque de questões de grande relevância para o debate Nacional sobre a Educação. Das obras consultadas podemos observar: BOFF, L.C. A águia e a galinha. Uma metáfora da…

função classificatória e autoritária, em que a maioria dos alunos estão preocupados mais com a nota do que com a aprendizagem que é mais significativa para eles. Para tanto, é necessário que a escola trabalhe a avalição da aprendizagem não somente no sentido de aprovar ou reprovar, mas de contribuir com o educando em seu conhecimento para que ele possa estar modificando sua maneira de analisar e observar melhor os acontecimentos que estão ao seu redor para com isso tomar suas próprias…