Ava 2 Bimestre Aula 02

LISTA DE TABELAS viii LISTA DE SIGLAS ix RESUMO x ABSTRACT xi 1 INTRODUÇÃO 12 1.1 JUSTIFICATIVA 12 1.2 PROBLEMA 18 1.3 OBJETIVOS 18 1.3.1 Objetivo Geral 18 1.3.2 Objetivos Específicos 18 1.4 ESTRUTURA DA DISSERTAÇÃO 19 2 IMPLICAÇÕES DO PENSAMENTO CIENTIFICO NA FORMA DE SER DO PROFESSOR 21 2.1 HISTÓRICO 21 2.1.1 Descartes e o Método Cartesiano 22 2.1.2 Newton e a Concepção Mecanicista 26 2.1.3 Influência do Pensamento Cientifico na Educação…

...........................................PG. 02 INTRODUÇÃO...................................................PG.03 Etapas 1, 2, 3 e 4.................................PGs.04 a RELATÓRIO FINAL ........................................PG. BIBLIOGRAFIA ................................................PG. INTRODUÇÃO: Este desafio é importante para que o aluno certifique-se da aplicabilidade dos assuntos abordados em aula, e desenvolva uma visão crítica da…

Aula-tema 05: A literatura infantil: gênero ou forma? A literatura infantil é composta por diferentes gêneros literários, que, por sua vez, dividem-se em alguns subgêneros. A poesia, a ficção e o teatro compõem os gêneros ou formas geradoras, e expressam a experiência humana caracterizada de forma universal. Na poesia, é evidenciada a vivência lírica; na prosa e na ficção, a vivência épica; no teatro, por meio do diálogo, a vivência dramática. Todas essas formas de representação básica…

Morais Centro Associado: Ipatinga IPATINGA 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO........................................................................................................03 2 A ESCOLA E O PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ALUNOS..............................05 2.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.....................................................05 2.2. CONCEPÇÃO…

renovação contínua e consistente da cultura organizacional e deverão ser trabalhadas pela comunicação. Ambas as atitudes que comprometem a renovação contínua e consistente da cultura organizacional e deverão ser trabalhadas pela comunicação. 1. Resumo Aula-tema 04: Pensamento Ético e Visão Estratégica Comecemos por uma indagação: Por que a ausência do pensar e da visão estratégica tendem a anular a ética? Há dois fatores que limitam e amortecem a consciência ética: 1º) O…

no fazer humano, tornando a vida em sociedade mais colorida e justa.” DELCIMAR FRAGOSO PIMENTA LISTA DE TABELAS Tabela 1 - Caracterização dos Centros Educativos 55 Tabela 2 - Comunicação – TIC 62 DELCIMAR FRAGOSO PIMENTA LISTA DE GRÁFICOS Gráfico 1 - Número de Alunos/aprendizes por Centro Educativo 56 Grafico 2 - referente ao funcionamento 57 Gráfico 3 - referente a Característica (Região) 57 Gráfico 4 - referente a Distância da Escola à Sede da Secretaria Municipal de…

tive contato, em especial a diretora Maria Célia Medeiros Gomes que permitiu acessso a todas as documentações solicitadas e colaborou intensamente para o bom funcionamento do estágio. A escola atende turmas desde o maternal, onde recebe crianças de 2 anos até o ensino médio sendo dividido em dois períodos: matutino para os alunos do ensino fundamental do segundo seguimento e para os alunos do ensino médio e vespertino para os alunos da educação infantil e ensino fundamental do primeiro…

m regularmente matriculados. Art. 35. O Atendimento Educacional Especializado em Sala de Recursos para alunos cegos, surdos e surdocegos contará, ainda, com a participação de: I ‐ professor intérprete educacional, para atuação em sala de aula comum em que esteja matriculado o aluno surdo, conforme previsto na estratégia de matrícula; II ‐ professor guia‐intérprete, para atuação junto ao aluno surdocego; Regimento Escolar dasInstituições Educacionais da Rede Pública de…

Matemática: análise interpretativa da questão discursiva de Matemática comum à 8ª série do Ensino Fundamental e à 3ª série do Ensino Médio da AVA/2002 LONDRINA 2007 JADER OTAVIO DALTO A Produção Escrita em Matemática: análise interpretativa da questão discursiva de Matemática comum à 8ª série do Ensino Fundamental e à 3ª série do Ensino Médio da AVA/2002 Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática do Centro de Ciências…

............................ 32 1.2.5. Inserção Regional – Região Sudeste ........................................................ 36 1.3 Justificativa para a oferta do Curso ................................................................... 45 2. Estrutura Acadêmico-Administrativa ....................................................................... 48 3. Identificação do Curso ............................................................................................ 50 4.…