Autora Costa Mariza

curricular 119 Referências Referencial Curricular Parte 1corrigido.indd 3 24/8/2009 11:53:47 44 Referencial Curricular Parte 1corrigido.indd 4 24/8/2009 11:53:47 Lições do Rio Grande Referencial Curricular para as escolas estaduais 55 Mariza Abreu Secretária de Estado da Educação No Brasil e no Rio Grande do Sul, hoje o principal desafio é melhorar a qualidade da educação de nossos alunos. E isso é difícil. Até algum tempo atrás, precisávamos aumentar o numero de vagas. O…

curricular que preparem os profissionais do Direito para esse tipo de capacidade profissional, com o adequado ensinamento do reconhecimento das 176 O juiz e a emoção - aspectos da lógica da decisão judicial, Campinas, Millennium, 2003, p. 131. Para a autora há uma tendência dos juízes avaliarem com maior sensibilidade as conseqüências de seus atos judiciais, constando uma tendência de inclusão de valores democráticos e dos direitos humanos nas decisões. 177 Op. cit., p. 305. 178 O…

significações suplementares. As condições objetivas, geográficas e econômicas, da unidade nacional brasileira, ao serem filtradas com sentimento admitem extensa margem imaginária. Quando tentou exprimir o cerne da nacionalidade, Euclides da Cunha deu as costas ao Brasil real, moderno, litorâneo e sulista dos primeiros tempos republicanos para contemplar com afeição um mundo arcaico, em decomposição e condenado. Nada disso impediu que a obra euclidiana exercesse nas imaginações uma…

Schaumann, 270, Cerqueira César — São Paulo — SPCEP 05413-909 PABX: (11) 3613 3000 SACJUR: 0800 055 7688 De 2ª a 6ª, das 8:30 às 19:30 saraivajur@editorasaraiva.com.br Acesse:www.saraivajur.com.br Filiais AMAZONAS /RONDÔNIA/RORAIMA/ACRE Rua Costa Azevedo, 56 – Centro Fone: (92) 3633-4227 – Fax: (92) 3633-4782 – Manaus BAHIA/S ERGIPE Rua Agripino Dórea, 23 – Brotas Fone: (71) 3381-5854 / 3381-5895 Fax: (71) 3381-0959 – Salvador BAURU (S ÃO PAULO) Rua Monsenhor Claro,…

dois governos, onde, também, percebem-se diferenças. Conforme argumentado por Benevides (1979), nos anos 1950 operou-se uma transformação do “nacionalismo” de Vargas no “desenvolvimentismo” de JK. Essencialmente, de acordo com a autora, o “desenvolvimentismo” era, comparativamente, mais atraente tanto em termos puramente ideológicos como do ponto de vista prático. Segundo ela, a ideologia do desenvolvimento foi usada como uma forma de mobilização e

a descoberta de outros saberes fosse sempre um desafio possível, e principalmente por sua sensibilidade para acolher (todos) os alunos. Aos colegas do Núcleo de Integração Universidade & Escola da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Ana Mariza, Carmem, César, Diana, Elaine, Guilherme e Maria, pela oportunidade de participar nas discussões acerca das juventudes. A Elaine Dulac, por sua disponibilidade para contribuir no espaço da pesquisa com saberes relativos a sexualidade…

ob jeto d* a t r a ,' e t ó r i a histórica da noção de pobreza como construção social e ««culo e P O l í t Í c a Pul)lica, com base em três momentos distintos: a virada do a n o s de S ^ 6 0 e os a n o s 7 °/80- Na abordagem desses três períodos, aUtora c o m o a ** noção da pobreza urbana se faz acompanhar uma determinada noção de territorialidade. Assim, se no começo Um Século de Fov©|Q 108 do século o locus por excelência dos pobres corresponde ao cortiço, nos anos 50/60 tal…

conquistei e com quem convivi durante essa caminhada, agradeço de todo coração: Adriano, Andréa, Ane, Chris, Dani, Daniel, Diego, Diogo, Eduardo, Elba, Emilia, Fernanda, Fernando, Herenice, Jean, Joana, Karina, Luis Gustavo, D. Lurdes, Marcio, Marilu, Mariza, Marta, Nilson, Omar, Roger, Ruberto, Ruti, Rys, Sidnei, Tereza, Vanessa, Vlad, Walter. Agradeço aos amigos do PET, da Engenharia, e da UFAL, principalmente ao Roberaldo e à Cleuda, que me deram incentivo, e me fizeram…

contexto e refletir sobre a minha relação, como pesquisador, com os sujeitos. Assim, as narrativas são analisadas aqui, tal como Kofes (1984) afirma quando, especificamente, refere-se às “estórias de vida”19 considerando-se três aspectos referidos pela autora: primeiro, ela é uma “fonte de informação” sobre o contexto social; segundo, ela é uma “evocação” do sujeito; terceiro, ela é uma “reflexão”, resultado da relação entre o biografado e o pesquisador. Consideremos cada um desses…

e que foi utilizada neste trabalho, ultrapassa, de longe, as pretensões de análise de u m a cientista social, que talvez pudesse usá-los em dois livros ou mais. Jamais em um único. Leitores em busca de dados sentir-se-ão frustrados, imagina-se . A autora tem o álibi de que o ser h u m a n o não é perfeito, s o b r e t u d o ela própria. Será o caso de pedir desculpas ao leitor? Não se pensa desta forma, pois é muito mais fácil divulgar d a d o s que construir referenciais teóricos p a r…