Aula Tema 02 Semantica No Ava

UTILIZAÇÃO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM – AVAS: A BUSCA POR UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA RESUMO Por meio desse estudo, pretende-se apresentar indicações de como ambientes virtuais de aprendizagem podem se tornar instrumentos capazes de garantir a aprendizagem significativa, tendo como objetivos claros na utilização dos mesmos por parte de instituições que oferecem educação a distância ou ensino online. Destaca-se a investigação de AVAs diversos, apontando ferramentas,…

de meios telemáticos, como a internet, a videoconferência e a teleconferência. Abrange desde cursos totalmente virtuais, sem contato físico – passando por cursos semipresenciais – até cursos presenciais com atividades complementares fora da sala de aula, pela internet. A Educação a Distância realizada com o uso das tecnologias digitais lança provocações à educação formal, aonde a velocidade de produção e de mudança dos conhecimentos vem questionando as estruturas curriculares rígidas e…

Especialista Especialista Mestre Ementa Estudos de metodologia do trabalho científico, fundamentados na leitura analítica, crítica, comparativa e interdisciplinar dos tipos e gêneros textuais e de suas formas de organização sintática, semântica e discursiva, aplicadas à produção, em língua portuguesa, de textos acadêmicos, com ênfase na relação entre conhecimento, ciência e cultura, na comunicação contextualizada, nos suportes textuais, e na divulgação do conhecimento acadêmico…

decorrente muitas vezes do trabalho solitário e sem interação direta com outros participantes, são alguns dos desafios que um programa de Educação à Distância deve superar. Somado a isso temos em alguns casos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) com uma interface pouco atrativa e amigável. 8 Diante de tais fatos, a pesquisa em tela busca em relação aos trabalhos anteriores reunir ideias gerais sobre Educação à Distância, suas características, o perfil dos usuários, o…

da Cultura Universidade Presbiteriana Mackenzie Grupo de pesquisa: EdViRt Programa de Estudos Pós-Graduados em Tecnologias da Inteligência e Design Digital Pontifícia Universidade Católica de São Paulo-PUC-SP Brasil Revista Cet, vol. 01, nº 02, abril/2012 Escola Híbrida: aprendizes imersivos Maria de los Dolores Jimenez Peña Grupo de Pesquisa EDUTECHI Universidade Presbiteriana Mackenzie jpena@mackenzie.br Sonia M de Macedo Allegretti Grupo de pesquisa EdiVirt…

Cada módulo temático é composto por 3 (três) disciplinas de 36 (trinta e seis) horas, representando um subtotal de 108 (cento e oito) horas. Cada disciplina contempla 4 (quatro) aulas, as quais se dividem em 2 (dois) tempos pedagógicos: I – Tempo Sistematização: 6 (seis) horas de aulas ministradas nas salas de aulas com infraestrutura apropriada, nas unidades da Anhanguera Educacional. II – Tempo Orientação: 3 (três) horas de trabalho acadêmico efetivo, prevendo a utilização da…

Av. Valter Alencar nº 665, Bairro São Pedro 8h às 20h de 2ª a 6ª feira 11 a 13 NOV /13 Divulgação e Matrícula da 1ª Reclassificação 27 JAN/2014 Início das Aulas HORÁRIO FACULDADE SANTO AGOSTINHO Processo Seletivo 2014.1 • FSA - Página 1 de 13 TURNOS / VAGAS Código Curso 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. CURSOS de GRADUAÇÃO: BACHARELADO E LICENCIATURA TURNOS / VAGAS …

Coelho Patricia Neves Raposo Eduardo Xavier da Silva Ana Carolina Freitas de Almeida Universidade de Brasília Resumo Uma experiência de trabalho pedagógico é utilizada para descrição da construção de acessibilidade em Ambiente Virtual de Aprendizagem-AVA para pessoas com deficiência visual. Três aspectos são priorizados: descrição textual das imagens e tabelas; organização das informações; configuração específica do editor de textos do MOODLE para utilização de softwares leitores de…

FIGURA 35 Visão da interface do Moodle adotado na UFPI..............................................165 LISTA DE QUADROS E TABELAS QUADRO 01 Tricotomia na categorização dos signos............................................................50 QUADRO 02 Aplicações e metáforas associadas.....................................................................86 QUADRO 03 Características da qualidade de software.........................................................144 QUADRO 04…

FIGURA 35 Visão da interface do Moodle adotado na UFPI..............................................165 LISTA DE QUADROS E TABELAS QUADRO 01 Tricotomia na categorização dos signos............................................................50 QUADRO 02 Aplicações e metáforas associadas.....................................................................86 QUADRO 03 Características da qualidade de software.........................................................144 QUADRO 04…