Atps Etapa Iv Paradigmas Programação

ANHANGUERA UNIDERP INTERATIVA CURSO DE PEDAGOGIA PÓLO MANAUS-AM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA “Memorial da Educação Escolar do Brasil Contemporâneo” ATPS – Atividades Práticas Supervisionadas apresentada com a finalidade de avaliação da disciplina de História da Educação e da Pedagogia, sob a orientação da Tutora Presencial Professora Alcemira Pereira Maia do Curso de Pedagogia -…

GESTÃO DO CONHECIMENTO ATPS O artigo tem como finalidade analisar a importância da disseminação do conhecimento e de que forma poderá ser implantado em empresas de prestação de serviços do ramo hoteleiro. O estudo de natureza quantitativa foi realizado através de questionários aplicados em um hotel situado no centro da cidade de Guarapuava/PR. Para desenvolver o trabalho, foi feita a revisão bibliográfica sobre o assunto. Espera-se que os resultados alcançados possam confirmar o que os autores

em 2011, o “Catálogo de Disciplinas de Graduação” foi concluído, tendo como referencial os currículos dos cursos de graduação cadastrados no sistema do MEC em 2009. No documento resultante ainda não foram contemplados os cursos criados após esta etapa, como o Bacharelado em Neurociência e o Bacharelado em Ciências e Humanidades e seus respectivos cursos de formação específica. As informações contidas neste catálogo são: código, nome da disciplina, carga horária semanal teórica,…

professor de forma integral, onde se busca, cada vez mais, a integração entre os conhecimentos científicos específicos da Física e os conhecimentos didático-pedagógicos em um conjunto coeso e interdisciplinar, respeitando não só as mudanças de paradigmas, como também o novo contexto socioeconômico e as novas tecnologias que exigem do professor um novo fazer pedagógico. Os objetivos do curso compreendem:  Formar professores para atuar na educação básica, comprometidos com a…

situação. Se não fosse vocês nada disso seria possível. À Dani e Larissa, que acompanharam todas as etapas, sempre me apoiando e me incentivando, a distância não foi suficiente para estragar uma amizade eterna. Aos queridos amigos: Lulu, Esther, Vere, Rack, Alê, Bernardo, Bruna, Juliana, Kamila, Heliana, Talita, obrigada pelas risadas, pelas festas, pelas noites de estudo, pelos trabalhos. A etapa acabou, que comece outra, mas que não termine a amizade. Ao Professor Rogério, muito…

educação à distância- CEAD Professora: Ma. Laura Santos Profa. Ma. A. S Elaine Cristina Vaz Vaez Gomes Tutor EAD: Luciana Nakamura Tutor presencial: Cleide Serviço Social Polo Osasco /SP Atividades práticas supervisionadas (ATPS) Disciplina: Fundamentos das políticas sociais Data de entrega: 21/11/2012 Componentes do grupo: Célia Alves dos Santos RA: 2377476666 Joana Darc de Melo Macena

[pic] UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA ATPS – Atividade Prática Supervisionada Disciplina: Tecnologias e Ferramentas de Gestão Professor: Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos Apresentação ou Publicação Osasco / SP Novembro / 2012 Introdução Nossos estudos foram voltados para a empresa Tempo Assist, uma empresa de capital aberto listado no Novo Mercado da BM&FBovespa,…

social. Um contexto que posiciona a educação diante do desafio de compreender a igualdade e as diferenças como ponto de partida das propostas educacionais e não como um resultado a ser alcançado numa perspectiva pedagógica igualitarista e homogênea. O paradigma da educação inclusiva inverte a lógica do modelo de escola que atua para confirmar as capacidades hierarquicamente selecionadas e passa a entender o potencial presente na capacidade de cada um de construir conhecimentos, individual…

Um contexto que posiciona a educação diante do desafio de compreender a igualdade e as diferenças como ponto de partida das propostas educacionais e não como um resultado a ser alcançado numa perspectiva pedagógica igualitarista e homogênea. O paradigma da educação inclusiva inverte a lógica do modelo de escola que atua para confirmar as capacidades hierarquicamente selecionadas e passa a entender o potencial presente na capacidade de cada um de construir conhecimentos, individual e…

respeitar o aluno, dando-lhe oportunidade de acesso e permanência na escola; II- dar liberdade de aprender, de ensinar, de pesquisar, de divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III- aceitar o pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; IV- respeitar a liberdade e ter apreço a tolerância; V- manter, na unidade escolar, a gestão democrática nos conformes da lei; VI- garantir padrão de qualidade de ensino; VII- valorizar experiências extra-escolares; VIII- vincular…