Atividades De Português 2 Ano

O colonizador português: antecedentes e predisposições In:___________. Casa GRANDE E SENZALA. 36. ED. São Paulo: Record, 1999. Cap.3, p. 189 – 262 2. Resumo Neste terceiro capítulo do livro Casa-Grande e Senzala, Gilberto Freyre apresenta uma análise das origens sociais dos portugueses. Inicia caracterizando o português colonizador do Brasil: “figura vaga, falta-lhe o contorno ou a cor que individualize entre os imperialistas modernos”(p.189). Faz uma comparação do português em relação aos

educando às diversas formas textuais que circulam na sociedade, ensinando-o a produzi-las e compreendê-las. O presente artigo tem como objetivo geral refletir sobre a utilização dos gêneros textuais escritos, presentes num livro didático de Português (LDP), do 5º Ano. Para o desenvolvimento deste trabalho foi utilizada a metodologia de pesquisa referente à Análise de Conteúdo. Portanto, a partir da análise de duas propostas de ensino com os gêneros (charge e resenha), buscou-se…

UNIVERSITÁRIO DO SUL DE MINAS Unis - MG UNIDADE DE GESTÃO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA – GEAD Nome Luciana Gonçalves Gomes Curso Letras/Espanhol Período 3º Disciplina LOL – Linguística –Oralidade e Letramento Profª Ana Paula Bovo Atividade Atividade 2 - Atv - Linha do tempo FALA E ESCRITA Os sumérios são responsáveis pela escrita mais antiga que se tem notícia. Ela surgiu por volta de 3000 a.c. e era baseada em caracteres cuneiformes (letras em forma de cunha).Os fenícios…

Plano de Aula Data: 21-05-2014 Turma: 4 (quatro) anos Local: Escola Municipal Presidente Médici Professor (a) Aluno (a): Graciene Santos Cardoso Helem Carla Francisca Santos Município: Medina- MG Disciplinas:Matemática,Português, Artes Conteúdos:Formas Geométricas, Alfabeto Objetivos: Estimular raciocínio lógico; Mostrar para os alunos como reconhecer formas geométricas em objetos; Apresentar para as crianças que as formas estão presentes no

ATUAÇÃO DO SUBPROJETO LETRAS / PORTUGUÊS E A RECEPÇÃO DOS ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DE UMA ESCOLA PARTICIPANTE DO PIBID: RELATO DE EXPERIÊNCIA­S Ariadne Tolentino Cruz1 Ezenilda Alves Tolentino Gomes2 Viviane Rodrigues3 Resumo: O presente artigo apresenta um relato de experiências advindo de ações desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID / UNIMONTES, por meio do curso Letras/Português. Neste trabalho, são enfatizados os…

236 A LEITURA EM PORTUGUÊS COMO L2: ANÁLISE DAS POSSÍVEIS CRENÇAS DOS PROFESSORES DE SURDOS. Patrícia Araújo Vieira (UECE)* Dra. Vera Lúcia Santiago Araújo (UECE) RESUMO. O ICES (Instituto Cearense de Educação dos Surdos) é uma escola pública de Fortaleza - CE freqüentada apenas por alunos surdos. Essa escola tem como proposta educacional o Bilingüismo que considera a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) como a língua natural dos surdos e a língua portuguesa a sua segunda língua (L2).…

disciplina Estágio Supervisionado I. Professor Formador: Valdir Bezerra dos S. Junior Ipojuca 2012 2 Sumário 1. INTRODUÇÃO 3 2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 4 3. CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS ESCOLHIDAS 8 3.1 Dificuldades encontradas no levantamento sócio-econômico 10 4. DESCRIÇÃO DAS AULAS 11 4.1 Etapa de observação 11 4.1.1 Aula de português em 29 de outubro (4 horas aula) 11 4.1.2 Aula de matemática em 5 de…

Carlos e São Paulo). A USP oferece, ademais, uma vasta gama de atividades culturais e recreativas, desenvolvidas em seus quatro museus, centros culturais, orquestras, corais, parques e centros esportivos. Oferta, também, várias formas de apoio como parte das políticas voltadas à permanência e formação estudantil. Dentro dessa política, insere-se o Programa de Bolsas de Estudo, que oferece bolsas a alunos que se dedicam a atividades extracurriculares nas áreas de pesquisa, cultura e…

Dicotomia entre Requisitos de Capital e Rendibilidade, os Desafios que o Sistema Financeiro Português enfrenta ÍNDICE 1. Introdução……………………………………………………………………………………….3 2. Caracterização do Sistema Bancário Português……………………………………………4 1. Século XX, o último quartil………………………………………………………………..5 2. Século XXI, a primeira década…………………………………………………………...6 3. Os rácios de capital e a…

.............................................................. 2 Introdução .......................................................................................................... 3 Pressupostos teóricos ........................................................................................ 4 Análise dos livros didáticos ................................................................................ 5 Proposta de atividade ...............................................................