Relações étnico -raciais

criança e o adolescente, negros, se vêem na periferia da periferia: além de pobres, são percebidos como feios, com cabelo ruim, com cara de bandido ou de prostituta, macumbeiros, descendentes de escravos. E, na escola onde deveriam, de acordo com o ideário liberal e democrático, construir uma identidade positiva, eles não se reconhecem numa história que os exclui, numa história onde o seu lugar é sempre de servidão, espaço subalterno na história da civilização. Eles não aparecem nas histórias de fadas, não são princesas nem príncipes; tirante o Zumbi, eles não têm heróis e até parece que nunca existiram escritores, poetas ou intelectuais negros. Seres desamparados, foram carregados de suas terras para se tornarem máquinas de trabalh o e, até sua liberdade lhes foi concedida como favor. São a maioria nas favelas, nas prisões, nos manicômios; não são doutores nem autoridades e a sua origem, se olharem para o além-mar, é um continente assolado pela doença, pela guerra e pela exploração. Crianças e jovens negros aprendem cedo, na própria pele, que, além de pobres, são perdedores – condenados pela “genética” que os marca como desiguais e inferiores. Portanto, o objetivo dessa oficina é subsidiar o trabalho dos educadores na construção de uma pedagogia anti-racista, apresentando orientações didático-pedagogicas que consideram os princípios significativos e fundamentais que orientam os profissionais da educação quanto ao trato…

inicio incluindo aspectos transferenciais da relação do paciente ou dos pais conosco, e também (mesmo se não as verbalizamos) contratransferenciais. Não devemos esquecer também que aquilo que se reestrutura, seguindo a teoria da Gestalt, é um campo no qual cada um dos integrantes (no qual nós estamos incluídos) terá uma constante mobilidade dinâmica, de tal modo que o que vier a ocorrer é algo além do mero somatório de condutas individuais. • Psicodiagnóstico GrupaJ Nos casos em que…

diversidade, onde todas as pe ssoas co m ou se m li mitações tenha m a cesso aos direitos básicos e imprescindíveis da vida. O a mbiente escolar para a maioria das crianças brasileiras é o único espaço acessível aos conheci me ntos universais e sistematizados, ou seja, é o lugar que va i lhes proporcionar condições para se desenvolver e de se tornar um cidadão, alguém co m identidade social e cultural. (MANTOAN, 200 6). Por u m deter minado período , as pessoas co m deficiência eram…

abordagem mais lúdica, quanto à sua colocação técnica. Esta prática forma o contexto da cor incorporada ao ensino de projeto. No capítulo 2, a postura didático-pedagógica do professor é tratada a partir da ação incorporada5 do aluno com a sala de aula. Com ela o professor encontra em Varela o incentivo para implementar esta troca durante as atividades na sala de aula de projeto. “O conhecimento é resultado de uma interpretação contínua que emerge de nossas capacidades de…

....................................... 53 4.1.2. Níveis de organizaçã estrutural do corpo humano ................................ ação ................................................. 53 4.1.3. Divisão do Corpo Hu umano ................................................................ ....................................................... 54 4.2. Noções de nutrição e di dietética infantil................................................................…

V. O JOGO E O ESPORTE COMO UM EXERCÍCIO DE CONVIVÊNCIA. 1 Convivência: Um Jogo de Interdependência. 2 O (im)po ssível Mundo onde todos podem VenSer. 3 Jogando no cotidiano de um novo dia. 136 141 147 155 CONSIDERAÇÕES FINAIS (??). O JOGO ESSENCIAL. 166 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 173 ANEXOS. 187 10 ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1. Situação Cooperativa e Situação Competitiva. (Deustch, 1949 apud Rodrigues, 1972, modificado por Brotto, 1997). 36 Figura 2.…

DE CONVIVÊNCIA. 136 1 Convivência: Um Jogo de Interdependência. 141 2 O (im)po ssível Mundo onde todos podem VenSer. 147 3 Jogando no cotidiano de um novo dia. 155 CONSIDERAÇÕES FINAIS (??). O JOGO ESSENCIAL. 166 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 173 ANEXOS. 187 10 ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1. Situação Cooperativa e Situação Competitiva. (Deustch, 1949 apud Rodrigues, 1972, modificado por Brotto, 1997). Figura 2. Tabela Seqüencial de…

................................................. CAPÍTULO III – O DITO E O FEITO: OS PROCESSOS DE FORMAÇÃO NA REALIDADE.................................................................................................................. 1.CONSIDERAÇÕES INICIAIS ...............................................................................121 2.PERFIL IDEAL, PERFIL REAL: IDENTIFICANDO O PERFIL DAS PROFESSORAS DA…

administrativo, além da observação do cotidiano da escola. Partimos da argumentação de que a formação do professor não pode ser apenas técnica, para o uso da máquina, que sendo necessária é insuficiente. Foram abordadas: as relações entre sociedade e tecnologias e inclusão digital no ambiente escolar; as políticas educacionais para o uso das tecnologias, e a atuação do PROINFO; as concepções e a formação continuada do prof essor para o processo da inclusão digital. A partir do estudo…

................................................................................ ABSTRACT ................................................................................... 1. INTRODUÇÃO ......................................................................... 2. OBJETIVOS ............................................................................. 2.1. Objetivo Geral ..................................................................... 2.2. Objetivos Específicos…