Artigo Psicopedagogia Escolar

Adriana de Oliveira Fernandes A AÇÃO DO PSICOPEDAGOGO NO PROCESSO DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL. Monografia apresentada à FTESM como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia. Prof.(a) : Ms. Carlos Eduardo Lourenço dos Santos Norte. Rio de Janeiro 2013

C DE EXPERIÊNCIA RELATOASARIN NEF ET AL. FAMÍLIA E APRENDIZAGEM ESCOLAR Nelson Elinton Fonseca Casarin; Maria Beatriz Jacques Ramos RESUMO – Esse estudo teve como objetivo a compreensão da organização familiar e as implicações no processo de escolarização de crianças e adolescentes que apresentam dificuldades de aprendizagem. As informações foram obtidas a partir de entrevistas com famílias selecionadas, em uma escola particular de Porto Alegre. Isto possibilitou a…

AMBIENTE E DE TECNOLOGIA DE NEGOCIO PÓS- GRADUAÇÃO LATO SENSU. ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA ESTÁGIO SUPERVISIONADO Sônia Maria de Sá Santos Petrolândia-PE 2014 Sônia Maria de Sá Santos ESTÁGIO SUPERVISIONADO Trabalho apresentado como requisito para obtenção de nota na disciplina Estagio Supervisionado, no curso de especialização em Psicopedagogia Institucional e Clinica orientado pela Professora Semírames Araújo.

UNIVERSIDADE SANTA CECÍLIA CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM [PSICOPEDAGOGIA] SôNIA CRISTINA LAGDEN SILVA OS JOGOS E AS BRINCADEIRAS COMO FERRAMENTAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM. SANTOS - SP JUNHO/2012 UNIVERSIDADE SANTA CECÍLIA CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM [PSICOPEDAGOGIA OS JOGOS E AS BRINCADEIRAS COMO FERRAMENTAS NO…

EM PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER GRIGORIO DUARTE NETO RU: 275095 RELATÓRIO DE ESTÁGIO INSTITUCIONAL DE PSICOPEDAGOGIA SÃO LUÍS-MA2012 GRIGORIO DUARTE NETO RU: 275095 RELATÓRIO DE ESTÁGIO INSTITUCIONAL DE PSICOPEDAGOGIA __________________________________ Relatório de Estágio Institucional apresentado como requisito parcial para obtenção do título de especialista no curso de pós-graduação em…

1 CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI – UNIASSELVI UNIASSELVI-PÓS DIRETRIZES PARA O RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE PSICOPEDAGOGIA (Semipresencial e semipresencial-flex) Pró-Reitor da Pós-Graduação EAD: Prof. Carlos Fabiano Fistarol Coordenador da Pós-Graduação EAD: Prof. Norberto Siegel Equipe Multidisciplinar da Pós-Graduação EAD: Profa. Jociane Stolf Profa. Izilene Conceição Amaro Ewald Profa. Hiandra Bárbara Götzinger Orientação e Agendamento de TCC: Profa. Hiandra Bárbara Götzinger

PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM: APRENDER E ENSINAR Antonia Marilia Gomes (a)¹ Maria Cristinha Trois Dorneles Rau (a)² RESUMO O Artigo proposto é fruto de muita observação sobre aprendizagem, onde decorre as dificuldades de aprendizagem em questão do ensinar e aprender, ensinar e aprender são tarefas muito complexas, dependem de inúmeros fatores: motivação,formas de ensinar, técnicas apropriadas, maturação do individuo dentre outras, sendo que processo

As áreas são escolar/educacional, organizacional/trabalho, trânsito, jurídica, esporte, clínica, hospitalar, psicopedagogia e psicomotricidade. Atualmente essa Resolução foi atualizada por mais duas vezes, passando para a Resolução CFP Nº 02/2001 e depois para a Resolução Nº 013/2007. Hoje a Resolução vigente para a regulamentação de do Título Profissional de Especialista em Psicologia é a Nº 013/2007. Nesta Resolução são regulamentadas 11 áreas de especialização sendo elas…

A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO DE SEUS FILHOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ESCOLAR SOB A ÓTICA DA PSICOPEDAGOGIA "Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo" (FREIRE, 1987, p.13). Resumo: Desta forma, procura-se evidenciar a importância da parceria família x escola, pois vive-se numa época em que a conturbação e a desintegração dos valores são os maiores obstáculos para o ser humano. A sociedade fundamenta-se…

A PSICOPEDAGOGIA E O BULLYING ESCOLAR De acordo com a teoria psicopedagógica, o bullying é considerado um dos atuais causadores de problemas de aprendizagem, visto ser capaz de desarmonizar as dimensões cognitiva, simbólica, orgânica e corporal. A aprendizagem, de acordo com Negrine12, necessita de motivação como componente inerente ao processo, visto estar sempre presente como desencadeadora da ação. Em conformidade, Spitz13 afirma que os afetos determinam a relação entre percepção e cognição