Aportes Teoricos Para Festa Junina Na Educação Infantil

Polônia e Dessen (2005) muitas vezes a família tem sido vista como a impulsionadora da produtividade escolar, e o seu distanciamento da vida escolar de seus filhos, como um provocador em potencial do desinteresse escolar e da desvalorização da educação. Essa informação apresentada por esses pesquisadores foi verificada ao longo dos períodos de realização dos estágios3 do curso de Pedagogia da Pontifícia Universidade Católica de Campinas, quando numa Escola Municipal de Ensino…

CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A TEORIA E PRÁTICA DA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL: UM ESTUDO DE CASO Graziela Francine Cazela São Carlos Junho/2007 ii UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A TEORIA E PRÁTICA DA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL: UM ESTUDO DE CASO Graziela Francine Cazela Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro de Educação e…

esse cargo nas escolas públicas estaduais, sabemos que “alguém” tem que realizar este trabalho, por isso a relevância de um olhar mais aprofundado com relação à ação desse profissional. Buscamos ler alguns referenciais teóricos sobre a atuação do Orientador Educacional, e mesmo levando em consideração que as realidades escolares se diferenciam – dependendo da época e/ou local –, selecionamos uma escola particular em São Carlos e…

O trabalho realizado durante o período de estágio abrangeu a relatividade de algumas disciplinas do curso como fonte de aprendizado e aplicabilidade da teoria com a prática. As disciplinas foram: Ensino de Matemática, Ensino de Ciências e Saúde Infantil, Ensino de História e Geografia e Fundamentosda Gestão Educacional. A prática é de grande importância para que possamos ter consciência da realidade dos alunos e professores das escolas, quando observamos adquirimos experiência, quando…

3.7 - Caracterização dos alunos com ênfase pedagógica IV PARTE 4.- Projeto 4.1- Tema/temática 4.2- Turma 4.3 - Duração 4.4- Justificativa 4.5- Objetivo geral 4.6- Objetivos específicos 4.7- Referencial teórico do projeto 4.8- Conteúdos propostos a serem trabalhados 4.8- metodologia 4.9- Recursos utilizados 4.10- Avaliação 4.11- Referências bibliográfica V PARTE 5. Considerações finais VI PARTE Referências bibliográficas

........., nº........, Vila Job Garcia, telefone de contato é .................., e está sob o comando da diretora Ângela Maria................, formada em ...................... A escola tem como entidade mantenedora a Secretaria municipal de Educação seu terreno tem uma área total de .............m² sendo uma área construída de ................ m². A escola municipal Jose Abílio, foi inaugurada em .................... e posta em funcionamento no ano de 199..... . O nome da escola…

vivida na Educação Infantil está sempre imbuídas de uma constante preocupação: a importância da relação família e escola, na educação e formação cidadã do sujeito criança. Estas reflexões e inquietações norteiam o dia-a-dia da creche, percebe-se que muitas vezes não ocorre uma relação contínua e progressiva entre a escola e a família, consequentemente sendo prejudicial na construção de conhecimentos e práticas a serem aplicadas na instituição escolar, neste caso, mais especificamente na…

................. 54 54 56 57 58 58 59 60 60 60 61 61 61 61 62 62 62 62 63 7- ASPECTOS SOCIAIS................................................................................................................... 7.1 - Educação infantil, ensino fundamental, médio, especial e de jovens e adultos................... 7.2 - Ensino superior ..................................................................................................................... 7.2.1 - UFGD.........

14 1 INTRODUÇÃO O debate acerca da educação inclusiva tem notadamente se destacado na educação brasileira. O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. Nesse entendimento, a educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e…

compreender como tem se dado a alfabetização das crianças de seis anos do Ensino Fundamental (EF) em turmas, nas quais, subentende-se, já se consolidou o ordenamento legal que trata da ampliação do EF. Optamos pela perspectiva etnográfica como aporte teórico-metodológico da investigação. Os dados da sala de aula foram coletados numa turma de uma escola pública da Rede Municipal de Tiradentes, em Minas Gerais, entre abril e dezembro de 2010, com um total de 47 dias observados e…