Pré-projeto sobre inclusão

afetada, a pessoa com deficiência física pode apresentar, também, dificuldades na aquisição da linguagem, na leitura, na escrita, na percepção espacial e no reconhecimento do próprio corpo. (RICARDO AMPUDIA, 2011, p.01). Com isso, de certa forma a inclusão dos alunos com necessidades educacionais nas aulas de educação física tem sido muito equivalente nos últimos tempos nas escolas. Porém, nenhum aluno pode ser excluído de qualquer aula dentro de uma instituição escolar, pois o acesso à educação é um direito de todo cidadão, pois todos os alunos têm direitos de participar das aulas, mesmo havendo um conceito de desigualdade quando na aula tem um aluno com necessidade especial e um que não tem nenhuma necessidade. Segundo, Apolônio do Carmo (1989, p.01): Que na sociedade brasileira, têm sido vítimas das mais diferentes formas de discriminação e segregação, principalmente nas áreas do Trabalho, Educação e Lazer. Assim, toda escola tem o papel fundamental de assumir e se responsabiliza de forma de igualdade, com isso, oferecendo a educação a todos os alunos com necessidades educacionais, tendo em vista e garantido tudo aquilo que os alunos necessitam para ter um bom desenvolvimento durante as aulas junto com as crianças sem necessidades especiais. No âmbito escolar não é falado sobre os alunos com necessidades educacionais e muito menos tentam diminuir o preconceito dentro da unidade escolar, tanto professores, como alunos da própria escola. A…

RESENHA CRITICA LIVRO: A COR DOS SENTIDOS AUTOR: APOLONIO ABADIO DO CARMO A Cor dos sentidos, eh um livro de ficcao, onde o autor nos narra uma historia de uma criança com cegueira congênita. O livro eh uma narrativa da vida dessa criança, do seu nascimento ate sua vida adulta. Que começa com o preconceito de próprio pai, que nao aceita a deficiência visual do filho. Passando pela dificuldade da mae em criar essa criança financeiramente e socialmente. O livro mostra a…

energético maior que os níveis de repouso. (Caspersen et alii,1985) Sendo assim qualquer movimento obtido por um ser humano pode ser considerado uma atividade física, podendo ser com maior ou menor gasto energético. A atividade pode trazer muitos benefícios na vida de a qualquer um que a pratica, sendo ele criança, jovem ou idoso. Os benefícios que podem ser adquiridos são muitos, como: redução de risco de morte por doenças cardíacas, redução da pressão arterial, ajuda desenvolver os…

atendimento educacional especializado, por se tratarem de alunos com necessidades especiais. Esta experiência permitiu-nos uma familiarização com o ensino especial, que fará parte, futuramente de nossa realidade profissional e a partir das visitas na escola poderemos a então confrontar a teoria, exposta em sala de aula e a realidade que observamos na escola. Neste sentido procuramos investigar se a forma como é feito o atendimento dessas pessoas no meio escolar é a correta. Entendemos,…

e as demandas do processo ensino-aprendizagem. 2.1 O PAPEL DO PROFESSOR Não compete aos professores de Educação física reverter alterações morfológico- funcionais constitutivas de uma pessoa cabe-lhes proporcionar aos alunos condições de integrá-lo no ambiente físico-social em que estão inseridos de modo cada vez mais adequado às necessidades deles. Nesse sentido, considerando a especificidade da educação física na escola e a importância de se trabalhar com grupos heterogêneos…

ASPECTOS HISTÓRICOS, FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA DEFICIÊNCIA Apolônio Abadio do Carmo UNIDADE II ENTENDIMENTOS DE DIFERENÇA O objetivo dessa unidade é discutir, de forma breve as concepções histórico – filosóficas da diferença.Esperamos que ao término da unidade de ensino os alunos sejam capazes de: identificar e compreender as tendências filosóficas sob as quais assentam os vários entendimentos de diferença humana. Historicamente, a idéia de diferença entre os seres humanos, tem…

alunos, inseridos em um mesmo grupo. Nesse sentido, a heterogeneidade está sempre presente no cotidiano das aulas. O professor trabalha o tempo todo com diferenças relativas às deficiências física, auditiva, visual, múltiplas, assim como com diferenças de outra natureza, como a obesidade, a indisciplina, a baixa estatura, a pouca habilidade ou mesmo um excesso de habilidade. Nessa perspectiva, vários autores consideram que a educação física ocupa uma situação singular no que se…

objetivo proposto, clareza na explicação e correções das atividades anteriormente descritos. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA (BIBLIOGRAFIA BÁSICA E COMPLEMENTAR) Bibliografia Básica: 3 Rosadas, Sidney de Carvalho: Eu posso, vocês duvidam? – Universidade Gama Filho, Educação à distância; 4 Vítor da Fonseca: Educação Especial – Programa de estimulação precoce – Uma introdução ás idéias de Feuerstein; 5 Subsídios para organização e funcionamento de serviços de Educação…

Unicamp, 1998. 96p. BRACHT, VALTER in LEMOS, ELISABETH FERRETTI. O Princípio da Inclusão: um elemento da metodologia das aulas de educação física. Integração: educação física adaptada. Ano 14, Edição Especial, 2002. BRACHT, V. in FALKENBACH, ATOS PRINZ et al. A Questão da Integração e da Inclusão nas Aulas de Educação Física. Lecturas: Educación Física y Deportes, http://www.efdeportes.com/ . Acessado em 18/04/2007. BUENO, S. T. & RESA, J. A. Z. in Educação Física e Inclusão:…

ensino para educandos que por possuírem necessidades próprias e diferente dos demais alunos no domínio das aprendizagens curriculares correspondentes a sua idade, requer recursos pedagógicos e metodologias educacionais específicas e adaptadas para que possam apropriar-se dos conhecimentos oferecidos pela escola. As diferenças ocorrem em função de altas habilidades, condutas típicas, deficiência física motora, visual, auditiva, mental, bem como condições de vida material…