Aplicação Do Wisc Iii

OBJETO DA AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA .................................................................................... OBJETIVO DA AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA ................................................................................. ÁREAS DE APLICAÇÃO DA AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA ........................................................... AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA e PSICODIAGNÓSTICO ................................................................. ALGUMAS CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES NO…

Granja e Grandi (1995), recomendamos:  Evitar o uso de siglas e abreviaturas. abreviaturas  Listar nomes de testes e dos genéricos dos fármacos por extenso. Exemplo: E l Wechsler W h l Intelligence I lli S l for Scale f Children Child – III (WISC-III) não WISC-III.  O resumo não deve apresentar figuras, tabelas, notas. p g  Formatar o resumo em frases reunidas em um parágrafo único, de acordo com as normas editoriais das revistas. Resumo – Apresentação em Revistas Científicas…

de especificação). Independente do método de análise aplicado, o importante para a seleção são as informações sobre os requisitos e as características que o ocupante do cargo deverá possuir para que o processo de seleção se concentre neles; 2) Aplicação da técnica dos incidentes críticos: consiste em os chefes diretos anotar sistemática e criteriosamente os fatos e comportamentos dos ocupantes do cargo considerado que produziram melhor ou pior desempenho no trabalho. Essa técnica identifica as

dos apoios e sua influência na funcionalidade do sujeito. Questões relacionadas aos instrumentos de registro, avaliação e diagnóstico são discutidas. Revelam necessidade do estabelecimento de parâmetros conceituais e avaliativos consensuais para a aplicação de estratégias quantitativas e qualitativas válidas de investigação que permitam a identificação efetiva da deficiência mental e a eficiência do atendimento dessa população específica. Palavras chave: deficiência mental, necessidades…

uma das duas turmas amostradas nas 25 escolas, totalizando 500 alunos amostrados num universo de 6.589 alunos da 1ª série referidos pela Secretaria de Educação para 2005. Vinte e uma crianças foram excluídas da análise por apresentarem QI d” 69 (WISC III versão reduzida – vocabulário e cubos)27, totalizando aqui 479 crianças. A amostra foi dimensionada a obter o maior número possível de alunos amostrados, utilizando-se proporção de 50%, nível de confiança de 98% e erro relativo de 5%. O…

critérios do DSM─IV realizada por um psiquiatra de crianças e adolescentes que previamente recebia os resultados do K-SADS-E, entrevistando os pais e o paciente. A estimativa de QI foi realizada pela aplicação dos subtestes cubos e vocabulário da Escala de Inteligência Wechsler – Terceira Edição (WISC III) (Wechesler 1991) por psicólogas treinadas. Os critérios de exclusão foram pré-definidos como um QI estimado < 70 e o diagnóstico de psicose. Para garantir que estávamos tratando…

mudança; 5 resposta visual; resposta auditiva; resposta e uso do paladar, cheiro e tato; medo ou nervosismo; comunicação verbal; comunicação não-verbal; nível de atividade; nível e consistência de resposta intelectual e impressões gerais. Na aplicação do CARS são tomadas notas em uma folha de avaliação, sendo a avaliação, propriamente dita, feita somente após a obtenção de todos os dados. Cada item é pontuado da seguinte maneira: 1 ponto – normal, 2 pontos – levemente anormal,…

A avaliação das aptidões cognitivas constitui-se, assim, uma das áreas mais significativas da aplicação da Psicologia, segundo Almeida (1996). Este fato pode ser confirmado por levantamentos internacionais, feitos no início da década de 90 do século passado, mostrando que os testes relacionados à avaliação da inteligência de crianças e jovens estavam entre os dez testes mais citados, com o WISC-III, em primeiro lugar geral (ALMEIDA, 1996; CARNEIRO; FERREIRA, 1992; HUTZ; BANDEIRA, 1993). Contudo

[pic] [pic] 21 de Julho de 2008 INDICE INTRODUÇÃO………………………………………………………………………………2 I-PERSPECTIVAS SOBRE PERTURBAÇÕES DA LINGUAGEM…………………...3 II-PERTURBAÇÕES ESPECÍFICAS DA LINGUAGEM……………………………….5 III- AS ORIGENS HISTÓRICAS DA DISLEXIA…………………………………………6 IV- DEFINIÇÃO DO CONCEITO DISLEXIA…………………………………………….8 V- CAUSAS DA DISLEXIA……………………………………………………………….9 VI- TIPOS DE DISLEXIA…………………………………………………………………11 VII- INDICADORES DE…

DA AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA .................................................................................... 53. OBJETIVO DA AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA ................................................................................. 54. ÁREAS DE APLICAÇÃO DA AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA ........................................................... 55. AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA e PSICODIAGNÓSTICO ................................................................. 56. ALGUMAS CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES…