Antropologia 3º Semestre De Serviço Social

especiais sem valorizar – ao menos em tese- a distinção de tipos ou graus de dificuldades pode levar a posturas pedagógicas generalizantes, reforçando os processos de constituição da identidade das pessoas com deficiência tem sido vividos no contexto social. (FERREIRA E FERREIRA, 2007, pág.36) Carvalho (2007) refere-se à termologia Necessidades Educacionais especiais ou Necessidades Especiais, como merecedoras de uma discussão mais ampla em seu sentido, mesmo sendo uma…

TRABALHO DE PESQUISA ACADÊMICA ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA 2011/2 UNIVERSIDADE PAULISTA Período: 2º Semestre Turma: Direito P/Q Turno: Noturno Título do TPC: A Evolução histórica do Direito Penal no Brasil Nomes e números de R.A. dos componentes do grupo: SUMÁRIO 1.Introdução............................................................................................................02 2.O Período Colonial

UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE CENTRO DE HUMANIDADES UNIDADE ACADÊMICA DE CIÊNCIAS SOCIAIS PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO INDÍGENA Campina Grande – PB Março de 2007 UFCG/CH/UACS - Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação Indígena EQUIPE RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DO PROJETO PROFESSORES Prof. Dr. Márcio de Matos Caniello (Coordenador) – UFCG/CH/UACS Prof. Dr. Rodrigo de Azeredo Grünewald – UFCG/CH/UACS Profa. Ms.…

compreensão da educação como uma prática social transformadora, as quais se materializam na função social do IFRN que se compromete a promover formação humana integral por meio de uma proposta de educação profissional e tecnológica que articule ciência, trabalho, tecnologia e cultura, visando à formação do profissionalcidadão crítico-reflexivo, competente técnica e eticamente e comprometido com as transformações da realidade na perspectiva da igualdade e da justiça social. Os cursos…

as tarefas pré-determinadas. Pensar e refletir sobre as questões e propostas pedagógicas, não fazia parte do universo de trabalho do profissional de Educação Infantil; assim, não se faziam necessários investimentos com a formação inicial e em serviço dos educadores/ professores, que atuavam no referido nível de ensino. Outra questão que deve ser relatada na trajetória inicial desta pesquisadora foi que o curso normal em nível médio, não proporcionou conhecimentos específicos para o trabalho em

conclusivo, intitule a parte final de CONSIDERAÇÕES FINAIS. REFERÊNCIAS Elaboradas conforme as normas da ABNT para as licenciaturas, bacharelados das áreas das Ciências Exatas e Tecnológicas, Ciências Humanas e Artes e, Ciências Jurídicas e Sociais. Todos os autores citados no texto farão, obrigatoriamente, parte das referências finais, em ordem alfabética, com todas as linhas rentes à margem esquerda, sem marcadores de parágrafo ou numeração. O espaçamento entrelinhas é…

Todos (Disciplina Universal). ANO 2013 SEMESTRE: 02 DISCIPLINA/Módulo: CULTURA RELIGIOSA CÓDIGO: 990100 PROFESSORES: Ari Schulz - Ilson Muller CRÉDITOS: 04 C/H TOTAL: 68h PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EMENTA O fenômeno religioso e suas implicações na formação do ser humano, da cultura e da sociedade. As principais religiões universais. O Cristianismo. O cenário religioso brasileiro. Religião e interdisciplinaridade. Valores e direitos humanos, sociais, éticos e…

Todos (Disciplina Universal). ANO 2013 SEMESTRE: 02 DISCIPLINA/Módulo: CULTURA RELIGIOSA CÓDIGO: 990100 PROFESSORES: Ari Schulz - Ilson Muller CRÉDITOS: 04 C/H TOTAL: 68h PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EMENTA O fenômeno religioso e suas implicações na formação do ser humano, da cultura e da sociedade. As principais religiões universais. O Cristianismo. O cenário religioso brasileiro. Religião e interdisciplinaridade. Valores e direitos humanos, sociais, éticos e…

dúvida: será que as Ciências Sociais também acompanham esse desenvolvimento? Será que a humanidade, enquanto ser histórico-social, também se desenvolve em linha reta sempre em rumo ao desenvolvimento? Ou será que às vezes as evoluções sociais ficam estacionadas no tempo, quiçá não retrocedem? Frequentemente, os pensadores se debruçam sobre o tema, mas ainda não se tem uma resposta definitiva. Hegel e Marx, dois grandes pensadores modernos, afirmavam que o progresso social é uma das…

XIX e meados do século XX, pelo desenvolvimento de escolas e/ou classes especiais em escolas públicas que visava oferecer à pessoa deficiente uma educação a parte. No quarto período no final do século XX, observa-se um movimento de integração social dos indivíduos que apresentam deficiência, objetivando integrá-los em ambientes escolares, o mais próximo possível dos alunos normais. Analisou-se a importante atuação das Organizações das Nações Unidas e a Declaração dos Direitos das…