Analise Livro Filosofando Aranha M L A E Martins M H P

or postmodern science. For that purpose, a literature revision considering the approached themes was made. The analyzed materials ____________________________________________________________________ Revista Eletrônica Informação e Cognição, v.6, n.1, p.41-54, 2007. ISSN:1807-8281 42 permitted some clarifications about the IS object that is in discussion at the present time, the necessity of multiple methods, and the postmodern status of the IS. Keywords: Information Science. Modern…

O TRABALHO: CATEGORIA CENTRAL NA VIDA HUMANA1 2 Profa. Luciana Rodrigues Martins Trabalho é a forma humana de fazer jus à vida, é a forma humana de produzir, não no sentido de criar objetos reificados, simplesmente, mas no sentido de criar significações. Significações que se desdobram indefinidamente. Há uma reverberação infinita das significações humanas, e isso é belíssimo. [...]. Essas significações não visam apenas a desenterrar um significado primeiro, mas a fazer com que ele…

Construção do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa Marlise There Dias UNIVERSIDADE POTIGUAR – UnP PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – NEaD Construção do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa Livro-texto EaD Natal/RN 2010 DIRIGENTES DA UNIVERSIDADE POTIGUAR – UnP Reitoria Sâmela Soraya Gomes de Oliveira Pró-Reitoria de Graduação e Ação Comunitária Sandra Amaral de Araújo Pró-Reitoria de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação Aarão Lyra NÚCLEO

veremos sua relação com a temática do sujeito e sua eficácia no discurso institucionalizado. Relações de sujeito e poder O tratamento que Foucault deu à temática do sujeito mantém um vínculo estreito com a temática do poder. Este é tomado como análise das formas de governamentalidade, a partir da qual seus estudos permitiram questionar o poder como uma noção centralizadora, enquanto um lugar específico, como se fosse uma essência. Foucault propõe “analisá-lo, ao contrário, como um…

AUTOR/TÍTULO/EDITORA/ANO PHL ACERVO 1 BOCK, A. M.; et al. Psicologias: Uma Introdução ao Estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva, 2003.20022010 5 4 2 4 2 FIGUEIREDO, L. C. Matrizes do pensamento psicológico. Petrópolis: Vozes, 2002.1991 7 7 3 KAHHALE, E. M. P. (Org.). A diversidade da psicologia: uma construção teórica. São Paulo: Cortez, 2002.2006 3 3 Bibliografia Complementar: 4 FIGUEIREDO, L. C.; SANTI, P. L. R. Psicologia uma (nova) introdução. São…

Manifesto era d) inovador, pois compreendia a educação como um direito social. Questão 1: Indicações bibliográficas  LOPES, E.; VEIGA, C.; FARIA, L. (org.). 500 anos de educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.  OLIVEIRA, R. P.; ADRIÃO, T. (orgs.) Organização do ensino no Brasil. São Paulo: Xamã, 2009.  OLIVEIRA, R. P.; ADRIÃO, T. (orgs.) Gestão, financiamento e direito à educação. São Paulo: Xamã, 2009.  TOMAZI,, N. D. Sociologia g da educação. ç São…

------------------------Disciplina: COMPLEMENTOS DE MATEMÁTICA Objetivo Geral: Desenvolver atitude científica, aprendendo a aplicar a Matemática aos problemas e para melhor exame de fatos; abordar todas as fases de formulação, implementação e análise de processos em uma empresa, identificando os pontos onde a Matemática pode auxiliar enquanto ferramenta, de modo a melhorar a operacionalização da empresa; dar condições ao aluno de aplicar a Matemática aos problemas reais da vida…

um estudo teórico sobre a construção do conhecimento científico e suas perspectivas para a vida em sociedade. Desta forma, trata-se uma pesquisa de caráter bibliográfica, elaborada a partir de material já publicado, constituído principalmente de: livros, revistas, e artigos científicos. O conhecimento científico é uma necessidade do ser humano que se manifesta desde a antiguidade. É através dele que o homem busca o constante aperfeiçoamento e a compreensão do mundo que o rodeia, e ainda…

do óbvio. Pensar filosoficamente significa questionar, confrontar problemas. Ninguém pensa de graça, nós só pensamos autenticamente se tivermos que enfrentar obstáculos: em Filosofia, o impasse é condição para a passagem. Refletir – Mas, em última análise, não basta pensar; é preciso exercer um pensar que envolva o sujeito, que volte-se sobre aquele que pensa. Nesse sentido, o pensar filosófico parte do sujeito, encontra-se com o objeto e volta-se novamente sobre o sujeito; esse percurso…

isto é, SANTOS, M. P. dos sem conhecer seus objetivos, filosofia, metodologia e propostas de ação. Seguindo essa linha de pensamento, o presente artigo busca efetuar uma abordagem histórica concernente à pedagogia filosófica do movimento iluminista no século XVIII e suas repercussões no âmbito da educação escolar contemporânea. Por questões de organização didática, este trabalho estrutura-se em duas partes distintas, a saber: inicialmente, são Imagens da Educação, v. 3, n. 2, p. 1-13, 2013. 2