Alfabetização E Letramento Faraco 2006

Para retornar à página anterior ou ir para a próxima página clique nos seguintes ícones: Obtenha maiores informações selecionando Ajuda => Como => Fundamentos do Adobe Reader. 2 www.ulbra.br/ead Ensino a Distância Disciplina Alfabetização e Letramento Autores Raquel Usevicius Hahn Design / Diagramação Tina Perrone Guilherme Cruz da Silveira Atendimento ao Aluno EAD DDG 0800.0514131 DDG: 0800.6426363 E-mail: alunoead@ulbra.br Campus Canoas: Av.…

Perspectiva, 1999. CANDIDA, V. G. Como analisar narrativas. 7ª ed. São Paulo: Ática, 1999. CHALHUB, Samira. Funções da linguagem. 9ª ed. São Paulo: Ática, 1999. DIAZ BORDENAVE, Juan. O que é comunicação. São Paulo: Nova Cultural/ Brasiliense, 1986. FARACO, Carlos A. e TEZZA, C. Oficina de texto. Curitiba: OFF-CIR, 1998 FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1991. FLORES, L. L. & OLÍMPIO L. M. N. & CANCELIER, N. L. Redação: o texto técnico/científico e o…

acadêmica, Cristovão Tezza escreveu dois livros didáticos em parceria com o lingüista Carlos Alberto Faraco (Prática de Texto e Oficina de Texto, editora Vozes), e há vários anos publica eventualmente resenhas e textos críticos em revistas e jornais. Durante um ano, assinou uma coluna quinzenal no "rodapé literário" da Folha de S. Paulo. Atualmente, é cronista semanal do jornal curitibano Gazeta do Povo. Em 2006, assinou contrato com a Editora Record, que começou a relançar sua…

sua idade cronológica, suas experiências, enfim. Nesse caso, a tarefa da escola começa muito além do que normalmente se considera. A ela cabe promover ações que levem o aluno a ampliar capacidades para sua participação eficiente nas práticas de letramento requeridas pela sociedade. Comecemos nossas reflexões, pela questão do tratamento da oralidade na escola. 1. Oralidade e ensino de Língua Portuguesa Após alguns anos de reflexão sobre metodologias para o Ensino de Línguas, em…

geral. Paralelamente à cultura oral, foi, então, tomando forma a cultura letrada que transformou profundamente a vida humana. E para uma cultura letrada é necessário se entender que a alfabetização é apenas o momento especifico do sistema de notações gráficas (FARACO, 2008). E não começa nem termina com a alfabetização, como mostrou Vigotski (2007) a criança, em seus primeiros anos de vida e anteriormente ao aprendizado do alfabeto, deve vivenciar todo um conjunto de experiências…

das hipóteses, como parte da questão de definir uma pronúncia padrão. (ILARI, 2009) 2.1 – O ensino-aprendizagem do português Em seu estudo Letramento, variação linguística e ensino de português, a professora Janete S. dos Santos (UFT, 2004) aponta questões conflituosas, alvos de estudos de linguistas e estudiosos como Geraldi (1996, 1984), Faraco (1984), Possenti (1996), Marcuschi (2001), Luft entre outros, referentes ao ensino-aprendizagem do português na escola brasileira,…

que vêm de uma abordagem sociológica mais radical e, por isso, não admite que haja modificações na língua sem motivações sociais, uma vez que a língua é, necessariamente, social. Para explicitar o que justifica essas variações, na prática, Bakhtin (2006) ressalta que, a língua sofre mudanças à medida que são conferidos significados diferentes aos elementos linguísticos no processo das relações entre os distintos grupos sociais e o processo histórico. Então, para estudar as mudanças da…

... 7 Unidade A - Letramentos: escola e universidade ................11 Introdução ..................................................................................................................12 1 Afabetização e Letramento ......................................................................13 2 Letramento Acadêmico: mitos, rituais de ingresso, práticas e gêneros textuais/discursivos ....................................................................19 3 Letramentos ..................

na Educação. Além dessas contribuições, houve a participação de cinco professores que pesquisam e trabalham com tecnologias na Educação. Esses profissionais produziram textos que apoiaram a fundamentação destas Diretrizes. São eles: Carlos Alberto Faraco, da Universidade Federal do Paraná – Considerações sobre a escola e a mídia impressa; Jarbas Novelino Barato - Educação, pesquisa e Internet; Dilmeire Vosgerau, da Pontifícia Universidade Católica do Paraná – Orientações para a…

são frutos de um longo processo de discussão coletiva, ocorrido entre 2004 e 2008, que envolveu os professores da Rede Estadual de Ensino e, agora, se apresentam como fundamento para o trabalho pedagógico na escola. Durante os anos de 2004, 2005 e 2006 a Secretaria de Estado da Educação promoveu vários encontros, simpósios e semanas de estudos pedagógicos para a elaboração dos textos das Diretrizes Curriculares, tanto dos níveis e modalidades de ensino quanto das disciplinas da…