A expressão livre no aprendizado da Língua Portuguesa.

Resenha SANTOS, Maria Lucia dos. A expressão livre no aprendizado da Língua Portuguesa. Scipione, 1991. Maria Lucia dos Santos relata, no livro, seu descontentamento com o ensino formal da Língua Portuguesa ao ingressar, em 1968, no magistério oficial. Buscando caminhos alternativos para ensinar Língua Portuguesa, na pós-graduação conheceu mais aprofundadamente as idéias pedagógicas de Freinet e, na França, teve contato com tal trabalho nas salas de aula freinetianas. De volta ao Brasil, em 1975, passou a adotar as técnicas de Freinet para suas aulas em escolas públicas, o que deu origem ao livro em questão. A autora parte do texto livre, espontâneo para trabalhar tópicos como correção gramatical, interpretação e aperfeiçoamento coletivo. Enfim, o conteúdo deve ser livre, mas a forma trabalhada. Outras técnicas utilizadas para o ensino de português são o jornal escolar (que permite ao aluno participar de um trabalho social produtivo), o jornal falado (que permite aos colegas argumentarem), a correspondência interescolar (para que o aluno perceba a função social da escrita e reconheça sua importância, utilidade e exigência), a festa de aniversário (com números artístico-culturais, jogos e brincadeiras), a dramatização, o projeto (muito utilizado atualmente, envolvendo desde o planejamento ate a execução/exposição do mesmo) e o relatório de aula (no qual, em cada aula, um voluntário registra

desabrochar todas as suas potencialidades. Daí a necessidade de submetê-la a atividades livres, de trabalho espontâneo e criador. Diante disso percebe-se a importância em despertar na criança o interesse em observação da natureza, desenvolver atividades em grupos, promover momentos de expressão e manifestação dos conhecimentos adquiridos. A partir da análise dos textos lidos nota-se que a aprendizagem possui três etapas gradativas: observação direta das coisas, associação e expressão…

| | | | Ovide Decroly Ovide Decroly nasceu em 1871, em Renaux, na Bélgica, filho de um industrial e de uma professora de música. Como estudante, não teve dificuldade de aprendizado, mas, por causa de indisciplina, foi expulso de várias escolas. Recusava-se a freqüentar as aulas de catecismo e não se adaptava ao autoritarismo do pai. Formou-se em medicina e estudou neurologia na Bélgica e na Alemanha. Sua atenção voltou-se desde o início para as crianças…

Keyla Rocha de Jesus Professor-Renato Gonçalves Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Pedagogia (0377) – Prática do Módulo 3 05/12/2012 RESUMO Este trabalho tem por objetivo mostrar a importância que a dança tem no aprendizado das crianças, o ensino desta arte pode trazer muitos benefícios para o desenvolvimento das mesmas. Através da dança é possível expressar sentimentos, trabalhar os movimentos do corpo, também ajuda na disciplina e na…

Nova, que, nas primeiras décadas do século 20, se insurgiu contra o ensino tradicionalista, centrado no professor e na cultura enciclopédica, propondo em seu lugar uma educação ativa em torno do aluno. O pedagogo francês somou ao ideário dos escolanovistas uma visão marxista e popular tanto da organização da rede de ensino como do aprendizado em si. "Freinet sempre acreditou que é preciso transformar a escola por dentro, pois é exatamente ali que se manifestam as contradições sociais",…

cientifica, por isso ele defendia a livre expressão, a liberdade dos alunos de se expressarem em sala de aula, não era contra as aulas teóricas, mas valorizava muito a prática. Dentre os princípios freinetianos destacamos em nossos estudos o referente à livre expressão. Pois para Freinet esta se manifesta ao longo do processo do desenvolvimento infantil. Segundo Élise Freinet (1979), o elemento central da obra de celéstin Freinet é a livre expressão. Para ele “a livre expressão não é…

segurança produzida pela oportunidade de se fazer ouvido quando há algo importante a ser comunicado, são benefícios que fortalecem a personalidade da criança mais tímida e superam, em muito, o desenvolvimento das habilidades necessárias ao aprendizado da escrita e leitura. Embora muito interessado na alfabetização, Freinet reconhece que alfabetizar È apenas uma das tarefas do educador da infância, e não a única ou a principal. Da mesma forma, nas sérias seguintes, não È suficiente …

Nova, que, nas primeiras décadas do século 20, se insurgiu contra o ensino tradicionalista, centrado no professor e na cultura enciclopédica, propondo em seu lugar uma educação ativa em torno do aluno. O pedagogo francês somou ao ideário dos escolanovistas uma visão marxista e popular tanto da organização da rede de ensino como do aprendizado em si. "Freinet sempre acreditou que é preciso transformar a escola por dentro, pois é exatamente ali que se manifestam as contradições sociais",…

Nova, que, nas primeiras décadas do século 20, se insurgiu contra o ensino tradicionalista, centrado no professor e na cultura enciclopédica, propondo em seu lugar uma educação ativa em torno do aluno. O pedagogo francês somou ao ideário dos escolanovistas uma visão marxista e popular tanto da organização da rede de ensino como do aprendizado em si. "Freinet sempre acreditou que é preciso transformar a escola por dentro, pois é exatamente ali que se manifestam as contradições sociais",…

Nova, que, nas primeiras décadas do século 20, se insurgiu contra o ensino tradicionalista, centrado no professor e na cultura enciclopédica, propondo em seu lugar uma educação ativa em torno do aluno. O pedagogo francês somou ao ideário dos escolanovistas uma visão marxista e popular tanto da organização da rede de ensino como do aprendizado em si. "Freinet sempre acreditou que é preciso transformar a escola por dentro, pois é exatamente ali que se manifestam as contradições sociais",…